如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣

余彩萍

摘要：一個好的習慣可以讓人受益終身。尤其對于學生來說，養(yǎng)成良好的習慣不僅可以幫助學生在學業(yè)上取得較好的成就，還能為工作、生活將來的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。在小學階段學生的學習習慣的培養(yǎng)不容忽視，好的習慣可以讓學生端正學習態(tài)度，提高學習效率，提升學生對學習的自信心，讓學生養(yǎng)成自覺的學習習慣，帶給學生在求知路上源源不竭的動力。在小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣的關(guān)鍵時期，小學初期學生的還未形成固定的學習方式，這個階段是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣的最佳時期，學生接受起來也比較容易。

關(guān)鍵詞：小學語文、培養(yǎng)習慣、自主預習、錯題整理、規(guī)范書寫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-161

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？就一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。在小學階段對學生的學習習慣的培養(yǎng)非常重要，是學生提升學習能力的基礎(chǔ)。好的學習習慣可以幫助學生在學習過程中提高學習的質(zhì)量，提升學生的學習興趣，感受到學習的快樂，對學生以后的學習生涯產(chǎn)生積極的影響。在小學語文教學中，有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣還可以讓教師的教學達到事半功倍的效果。

一、提倡學生在課前進行自主預習

在小學語文教學中，提倡學生課前預習，學生會對即將學習的新知識做一個初步的理解，了解其中的重難點，讓學生學習更加有針對性，可以幫助學生在課堂上對所學知識有一個更好的吸收，提高學生在課堂上的參與度，充分調(diào)動學生的課上的積極性，由被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游罩R，提高學生的課堂學習效率，課前進行自主預習是學生最應(yīng)當掌握的學習策略之一。學生在預習的過程中，可以讓學生學會獨立思考，逐漸養(yǎng)成一個好的思考習慣，提高學生獨立思考問題和分析問題的能力。所以，培養(yǎng)學生自主預習的習慣對于學生的發(fā)展和學習有很重要的作用。

例如：在教授《日月潭》這篇文章時，我讓學生提前對課文進行預習，預習時思考幾問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？熟讀課文的同時，把課后的生字在文中找出來，想一想它們是什么結(jié)構(gòu)的字。在第二天上課時 ，學生對課文已經(jīng)比較熟悉，并且在課上我朗讀課文時，學生能把更多的精力放在去理解課文所表達的感情，更好的感受文字的優(yōu)美，大大提高了學生在課堂上的參與度。所以讓學生養(yǎng)成自主預習的習慣對于學生的學習有很大的幫助，能很大程度上提高了學生在課堂上的學習效率，激發(fā)學生學習的興趣和自信心。

二、提倡學生將錯題進行歸納整理

提高學生學習效率的另一個重要的學習方式就是將錯題進行歸納整理。錯題能反映出學生對哪一部分知識掌握的不夠牢固，理解的不夠透徹，學生也就找到了自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)。整理錯題是對所學知識一個查漏補缺的一個很好的機會，抓住了錯題就抓住了考試中丟分的關(guān)鍵，讓學生的學習更加有條理，學習更加有對性，是提高學生成績和學習效率的一個有效途經(jīng)。所以，學生整理錯題是學生應(yīng)當培養(yǎng)的一種良好的學習習慣，教師應(yīng)當有意識地去引導學生及時進行錯題整理。

例如：我每周都會給學生安排一個專門整理錯題的時間，讓他們準備一個專門整理錯題的筆記本，分成幾個部分或者進行分類，將錯過的同樣的題型整理到一起，并想一想這是考察的哪一部分的知識點，并在下面附上兩道相同考點的題再做一個鞏固的練習，讓學生對錯題進行一個歸納反思和鞏固練習。這樣在考試前讓學生拿出錯題本，將以前容易出錯的題再進行復習鞏固，這樣學生的復習方向更加明確了，節(jié)省了學生很大的精力，大大提高了學生的學習效率，讓學生的歸納總結(jié)能力也有所提升，從而提高了學生的學習技能，是提升學生學習成績的有效途經(jīng)。

三、鼓勵學生規(guī)范書寫

現(xiàn)代人們的書寫習慣發(fā)生了非常的大改變，人們使用手機、電腦的進行文字溝通頻率已經(jīng)遠遠超過通過紙筆書寫的溝通形式。然而，規(guī)范書寫對于當今的小學生來說依然非常重要，規(guī)范書寫是學生學好語文的基礎(chǔ)，也是學生良好的學習狀態(tài)的一個體現(xiàn)。很多學生沒有注重規(guī)范書寫，因為字跡潦草，書面混亂在考試中被扣分的現(xiàn)象非常多，直接影響學生的學習成績，對建立學生的自信心非常不利。還有的學生沒有及時糾正不良的書寫習慣，導致脊柱彎曲、近視的現(xiàn)象情況也非常多，對學生的身心健康的發(fā)展有很大的影響。所以，在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是非常重要的。

例如：為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，我以身作則，平時在課堂上板書、批改作業(yè)時，我都會有意識地注意自己的握筆姿勢和坐姿，給學生一個正確地示范，教師的一言一行都在無形中影響著學生的言行，所以我會從嚴格要求自己做起，再去影響學生。我還給學生進行思想教育，給他們講一些古代的著名的書法家的故事，適當?shù)亟柚恍┟嗣?，讓學生明白規(guī)范書寫的重要性，幫助學生端正寫字的態(tài)度，讓學生對規(guī)范書寫有一個正確的認知，我們寫字更多的時候是讓別人看的，把字寫好既是對別人的尊重，也是對自己負責的表現(xiàn)。學生在這種積極正面思想的引導下，逐漸對寫字重視起來，并且有了很大的進步，學生的學習態(tài)度也端正了許多。

結(jié)束語：總而言之，學生養(yǎng)成良好的學習習慣是學習過程一項重要的學習內(nèi)容。在小學語文的教學中，教師要有意識的在課堂上幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，作為教師不僅僅要教會學生知識，還要教會學生如何更好地去學習，這樣對于提高自身的教學質(zhì)量也有很大幫助，也能讓學生從好的學習習慣中受益終身。

參考文獻

[1]張海霞.小學生良好語文學習習慣培養(yǎng)策略探究[J].學周刊，2021（08）

[2]吳江云.聚焦要素 發(fā)展思維 培養(yǎng)習慣——小學語文三年級上學期期末試卷的命制[J].教學月刊小學版（語文），2021（Z1）

廣東省茂名市信宜市第六小學