熊宗先

摘要：討論式教學在非常多的實驗課程當中應用廣泛。那么回到理論課程中，尤其像語文這樣的語言科學課堂就無法適用了嗎？答案是不。語文課堂當然可以用這樣的方式來構建更加高效的課堂，從而提升學生的學習效率。它能夠真正培養(yǎng)學生各方面的能力，讓學生更加保持仔細認真態(tài)度進行課堂學習，所以它是能夠充分提升課堂學習效率的方式。初中語文教學課堂中也應當應用這樣的方式來充分鍛煉學生，以至于提升學生的綜合實力。也只有這樣，學生才能夠在短暫的課堂學習時間里，獲得更多的語文知識豐富。

關鍵詞：討論式教學;課堂氛圍;學生理解;交流能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-082

討論式教學的核心在于將課堂交給學生，讓學生通過前情了解以及自我探索而獲得結論，這樣學生就能夠輕松體驗知識的探究過程，從而在自主學習時也能夠掌握這樣的能力和方法。所以，討論式教學在語文課堂中應用也相當廣泛，它應當被教師應用到真正的課堂教學當中。教師應當充分信任學生的語文學習能力，并且作出具體引導。只有這樣才真正符合新時代的教育發(fā)展理念，從而真正幫助學生實現(xiàn)各方面能力的增強。本文筆者就將根據(jù)它的應用觀點進行表達，希望他它能夠?qū)τ趶V大一線初中語文教師的工作起到積極的影響。

營造課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能夠吸引學生的目光，讓學生真正將所有精力集中到課堂之中，以此學生才能夠認真聽課，從而知道教師講的是什么？教師傳遞的是什么？應當思索什么？得出什么樣的結論？以此學生才能夠真正在課堂中有所收獲。這些都是輕松課堂氛圍能夠提供的學習收獲，討論式教學的應用就能夠創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)這樣的教學計劃。所以，中學語文教師應當在課堂中應用討論式教學來營造更加寬松的課堂氛圍，只有這樣才能夠幫助提升學生課堂學習效率。

例如，在進行《中國石拱橋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課本，以至于深刻了解中國石拱橋的特征，了解我國勞動人民的勤勞智慧。接下來，教師就可以在課堂中讓學生進行討論。文章中第一自然段中哪句話印證了橋的形式美？石拱橋除形式優(yōu)美還有什么樣的特點呢？這些都是學生在討論中能夠深入思考的角度，以此學生才能夠在討論學習過程當中獲得更多知識理解的角度，以及學習方式的開拓。所以，中學語文教師應當在課堂教學中進行討論式教學的良好應用。以此才能夠營造一個更加活躍的課堂氛圍，讓學生都參與到課堂互動當中。

加深學生理解

學生對于語文知識概念的理解是非常重要的，教師只有保證學生對于作者感受以及情感深刻了解，并對于故事細節(jié)以及發(fā)展良好把握，那么就真正實現(xiàn)學生的語文知識豐富。討論式教學關鍵在于讓學生親身感受這一過程，從而真正了解故事的曲折性以及作者感情的豐富性，以此學生才能夠獲得更多的語文知識提升。所以，中學語文教師應當在課堂中應用討論式教學幫助加深學生的知識理解，以此學生的知識理解能力以及知識深入探究能力都會不斷提升上去。

例如，在進行《背影》這一課程的教學過程當中，教師就可以采用討論式的教學方法，讓學生對于朱自清和父親之間的深刻關系進行良好的理解。接下來，學生就能夠在自主討論學習當中深刻理解到本文主要發(fā)生了什么事件？文章當中幾次寫到父親的背影，表達了作者什么樣的情感？文章的中心思想到底是什么？以此學生就能夠在課堂討論學習中深刻的認識到朱自清與父親之間的深厚情誼。所以，中學語文教師應當在課堂中結合討論式教學來加深學生的知識理解，以此學生也能夠感受到作者想要表達的深刻含義。只有這樣，學生才能夠與作者共情，真正感受到作者的感受，以此學生才能夠得到知識理解能力的全面提升。

鍛煉交流能力

語文學習是一門語言學習，它的交流和表達對于學生來說也是非常關鍵的，學生只有掌握這樣的能力，才算是真正掌握了語言學習意義。以此學生才能夠更加認真對待語文教學課堂，從而找到自身學習語文知識的意義。所以，初中語文教師應當在課堂中應用討論式教學來鍛煉學生的交流能力。這樣學生才能夠通過討論拉進彼此之關之間關系，感受到同學之間情誼的關鍵作用。也只有這樣，學生的語文綜合水平和綜合實力才能夠不斷提升。

例如，在進行《白楊禮贊》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于了解本節(jié)課程主要歌頌白楊以及表達作者對于平凡的理解。接下來，教師就可以在課堂中采用討論式教學，讓學生從文章中的第一段開始進行問題發(fā)現(xiàn)，這樣學生就能夠?qū)τ谧髡邔τ诎籽虻某缇春唾澝喇a(chǎn)生深刻認識。并且通過討論作者對于平凡的理解，就能夠真正讓學生參與到課堂交流當中。以此學生的表達交流能力才能夠得到鍛煉，從而實現(xiàn)更好的提升。

總而言之，初中語文教師應當在課堂教學中結合討論式教學，以此學生才能夠看到課堂中活躍的學習氛圍，從而真正的保持更加集中的精力在課堂中完成聽課。以此還能夠加深學生的知識理解，讓學生在語文課文的理解中更加深入，更加能夠體察作者的情感變化，以此學生才能夠不斷的進步。它還能夠鍛煉學生的語言組織能力，鍛煉學生的表達交流能力，以此學生的培養(yǎng)就是更加多元化的，更加全面的。所以討論式教學一定能夠為學生帶來更大的水平提升，以及更加深刻的能力提升。

參考文獻

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