加強初中班級凝聚力的有效策略

莫金波

摘要：在素質教育的推進與落實中，教育體制的不斷深化過程中，學校的管理也日漸完善起來，班級管理對推進學校的教育水平得體起著至關重要的作用，班級凝聚力也是至關重要的因素，一個班級只有團結起來才能才能更加積極主動地、充滿信心的去進行學習和生活。教師可以通過一下幾點進行班級凝聚力的提升，就可以通過教師設計一個明確的班級目標，讓學生們?yōu)槟繕硕?，心往一處走，勁往一塊使，就可以很好的提升班級凝聚力，然后還可以通過班干部的管理，調(diào)動學生學習的積極性，樹立他們的威信，增強班級班級凝聚力。

關鍵詞：初中班級;增強凝聚力;有效策略

對一個班級來講，學生和教師是組成的兩大部分，最大的團體就是學生了，所以一個班級的優(yōu)良主要就是看學生之間的關系，學生之間的凝聚力強的話們就可以構成一個良好的班集體，也可以使班集體之間的集體關系更加團結。對于初中這個年級的學生來說學生的性格一般都是比較活潑好動的教師很難管理，學生之間的關系也會分成比較多的流派關系，這就不利于班級凝聚力的培養(yǎng)，所以教師要為班級設立明確的目標，讓大家朝著同一個目標前進，在前進的道路上大家的凝聚力也會與日俱增的，教師還可以通過班級活動來調(diào)動學生的積極性，在班級活動中就可以很好的增強同學之間的集體榮譽感，也進一步加強了班級的凝聚力。

一、樹立明確的班級目標

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的，所以班集體有一個共同的奮斗目標是十分重要的。明確的班級目標就像是一跟繩子把班集體所有的學生都拴在一起，推動學生集體向前邁進。當教師新接手一個班級時，身為班主任就應該讓所有人對班級目標有一個集體的概念和一個奮斗的方向。凝聚力主要指班集體成員之間的為了實現(xiàn)群體活動的目標，共同努力進行的，班級內(nèi)個人的行為很容易影響到整個班集體的發(fā)展，學生在進行個人行為的時候也需要注意是否跟班級榮譽相關，通過班級凝聚力的提升，可以比較有效的幫助學生形成良好的團隊意識合作，即便學生在參加未來工作的時候，也能不斷地發(fā)揮自己的價值。一個班級如果缺乏凝聚力的話就會是一盤散沙，教師在進行講課時就難以達到一個比較良好的教學目標，從而導致班集體的失去應有的活力，因此需要學生的共同努力，增強班級凝聚力教師在教學的時候就可以更好的實現(xiàn)教學目標。例如，教師在管理班級的時候可以向學生立下這個月要獲得“優(yōu)秀班集體”的榮譽稱號，所以要靠學生集體的努力來達成此目標，一旦學生接收到了這個目標在日常的生活中和學習中就會加倍努力，積極的為班級內(nèi)的目標去付出、去努力，這樣以此往復的的話就會使班級的凝聚力增強。

二、建立學生主動參加班級活動的積極性

初中學生 來說性格還是比較叛逆的，有時候對于教師安排的任務不愿意去做，導致班級里邊就會出現(xiàn)你推我推的情況，然后這項工作就不會完成，這就是沒有一個很好的凝聚力的額，他們大部分做的事情還是為自己的利益，所以教師就要培養(yǎng)學生參加班集體活動的積極性。而且學生學習在班級內(nèi)必須處于良好的生活環(huán)境，還要注重班風和學風的建設，教師要用此來熏陶學生的對班級事物的積極性，就可以將工作落到實處，還要結合班級內(nèi)的實際情況，展開一系列跟學生興趣有關的教育教學活動，既可以使學生身心愉快，又能讓學生充分享受班級內(nèi)的溫暖。在活動中班主任要言傳身教的教導學生，用自己的行動去影響學生，然后可以給學生分配不同的任務，讓他們分別承擔不同的角色然后進行彼此間的合作，共同來完成集體活動。例如，教師在教學過程中可以利用空余時間給班級內(nèi)的學生設立一些不同的班級活動，比如定期的班級板報繪畫工作，教師可以把班級內(nèi)的學生分為幾組，然后讓他們分別負責幾期的板報繪畫工作，這樣一來所有的學生既可以積極參與到班級活動之間，也可以在參加活動的同時讓學生之間的關系變得緊密起來，由此就可以加強班級之間的凝聚力了。

三、組建一支班干部隊伍

班干部隊伍的建設在班主任工作過程中是最重要的一個環(huán)節(jié)，因為如果建立的班干部隊伍是十分干練強有力的隊伍，那么對于班級的管理將是事半功倍的，班干部都是經(jīng)過班主任和學生精心挑選出來的班級里邊的靈魂人物的存在，他們工作能力的高低或者是管理班級的能力，都是反應一個班集體精神樣貌和班級風氣的重要觀點，所以選拔和培養(yǎng)班干部是做到此觀點的重要基礎。當教師接手一個班級的時候，要先摸清每個學生的情況，然后選一些事情給班干部的候選人去做，進一步的去考察班干部的做事風格和態(tài)度，然后通過班干部去發(fā)揮他們自己的能力管理班級內(nèi)學生的學習和生活，要調(diào)動學生學習的積極性，一個班級內(nèi)必定要有管理者帶頭去學習和做一個榜樣，然后讓學生了解到班級的班風，有一個良好的班風就會讓學生的學習更加積極和班級內(nèi)的人更加的團結起來。例如，班主任可以安排班干部管理班級內(nèi)的大小事務，就可以讓班干部在早讀的時候帶領學生積極地去學習知識，班干部還可以定期舉辦一些周會之類的活動，讓學生都有發(fā)言的機會，在這樣的情況下班級的力量就會往一起聚集，班級凝聚力自然就會變得很好。

總的來說，作為一班之主的班主任，要在教師工作之外管理好班級并不是一件容易的事情，所以在管理班級的時候可以適當?shù)倪\用班干部來進行班級人員的管理，一個班級最重要的就是班級團結和有凝聚力，班主任要運用科學的方法進行探究，善于創(chuàng)新，要不斷的總結經(jīng)驗，這樣一來就可以構建一個良好的班集體。

參考文獻：

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[2]馬年麗.淺析初中班級管理的有效策略和方法[J].情感讀本，2018（20）：89.

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