韓太榮

摘要：科技時代帶動了教育發(fā)展，與此同時，科技在教育行業(yè)中的應(yīng)用也愈加廣泛。接下來，本文將從信息技術(shù)和高中英語教學(xué)結(jié)合的角度出發(fā)，為大家詳細(xì)探討在高中英語教學(xué)過程中結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)的方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;作用;應(yīng)用措施

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-323

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注到信息技術(shù)的功能和應(yīng)用優(yōu)勢，同時也有越來越多的教師開始在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)。尤其是近兩年，受疫情的影響，很多的線下課程不能開設(shè)，此時信息技術(shù)應(yīng)用解決了大問題，將無法開設(shè)的線下課程變成了可居家學(xué)習(xí)的線上課程，提升了學(xué)習(xí)的便利性，同時，也為教育行業(yè)的發(fā)展帶來了很大的幫助。與中小學(xué)階段不同，高中英語比較難，且知識點(diǎn)比較多和復(fù)雜，在高中英語中引入信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的積累和鞏固，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固

相比于初中階段的學(xué)習(xí)知識來說，高中階段針對于英語的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)更多、更復(fù)雜，很多學(xué)生常常會感覺在課堂上很難消化所有的知識，尤其是對于一些基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生來說。而如今，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以保證教學(xué)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固。比如，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師是將重點(diǎn)的教學(xué)知識書寫在黑板上。而一節(jié)課結(jié)束后，黑板上的教學(xué)痕跡會被擦掉。如此一來，學(xué)生想再次進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，只能依靠于自己的教學(xué)筆記，而部分學(xué)生未能掌握正確的記筆記方法，根據(jù)自己所記的教學(xué)筆記進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)的質(zhì)量會大打折扣。而如今，教師在課堂教學(xué)的過程中引用信息技術(shù)，教師借助于PPT和電子教學(xué)白板來實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的展示。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將這些內(nèi)容儲存在教室的電腦中，便于學(xué)生隨時地查看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

采用信息技術(shù)開展高中英語課堂教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)課本上教學(xué)內(nèi)容的講解，也可以實(shí)現(xiàn)更為豐富的教學(xué)資源的應(yīng)用和挖掘，滿足不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本需求，同時，針對于課堂的教學(xué)模式也可以進(jìn)行創(chuàng)新。比如，信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，很多教師會采用微課堂的方式開展相關(guān)的教學(xué)活動，教師將重點(diǎn)的英文教學(xué)內(nèi)容制作成各種各樣的微視頻，通過微視頻的提前預(yù)覽和課后觀看，既可以達(dá)到溫故而知新的目的，又可以幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)教學(xué)知識，最重要的是，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)知識的積累和發(fā)掘，全面地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。

二、在高中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法和措施

（一）設(shè)置優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)的過程中通常是將重難點(diǎn)的教學(xué)知識以書寫粉筆字或者是白板字的方式呈現(xiàn)在白板或黑板上，而書寫的過程中會浪費(fèi)一定的時間，且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常的單調(diào)和枯燥。如今在信息技術(shù)的輔助下，教師可以設(shè)置各種各樣的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，生動形象的教學(xué)課件的設(shè)置，既可以轉(zhuǎn)變板書的枯燥性，又可以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識的長久保留，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。舉個簡單的例子來說，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于課文的學(xué)習(xí)只能是教師朗讀學(xué)生進(jìn)行模仿的方式，而如今通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件的設(shè)置，可以轉(zhuǎn)變成機(jī)器點(diǎn)讀，既可以降低教師的教學(xué)壓力，又可以保證朗讀的準(zhǔn)確性和語音語調(diào)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于部分的短語的學(xué)習(xí)只能采用死記硬背的方式，而如今教師可以結(jié)合一定的教學(xué)動畫來展示所教授的短語的含義，讓學(xué)生根據(jù)動畫的內(nèi)容來進(jìn)行記憶，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)concentrate on這個詞組時，其含義在于專心致力于某件事或者是全神貫注于什么什么中，這時教師便可以為大家播放學(xué)生們專心聽講的視頻畫面，并采用這個詞組來造句：Students concentrate on teacher's lesson，通過這樣的一種方式，全面提升教學(xué)效果。

（二）采用多樣化信息技術(shù)教學(xué)模式

針對于信息技術(shù)的引用，不僅僅落實(shí)在課件教學(xué)這一個方面，在課堂教學(xué)的過程中，有多種多樣的教學(xué)模式可以選擇。比如，最常見的微課視頻教學(xué)，教師可以將課堂中重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成各種各樣的微視頻，而這些微視頻也可以進(jìn)行分類，分別包含聽、說、讀、寫等多個方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這些微視頻的應(yīng)用可以豐富課堂的教學(xué)模式，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師也可以借助于信息技術(shù)開展一定的教學(xué)游戲，比如，猜詞打擂臺，教師可以將高一到高三中所有的單詞整理到一起，通過滾動大屏幕的方式讓學(xué)生們參與猜詞打擂臺游戲，學(xué)生兩兩PK，誰的速度快并且準(zhǔn)確，誰就可以留在擂臺上，哪個小組猜出的詞匯最多，哪一個小組就可以獲得最終的勝利？這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)詞匯的作用和目的，又調(diào)節(jié)了課堂的教學(xué)氛圍，可謂是一舉多得。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，信息技術(shù)的優(yōu)勢很多、很明顯，而信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合更可以促進(jìn)教學(xué)工作的開展和執(zhí)行。本文從信息技術(shù)和英語教學(xué)兩個角度入手，探討了創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，希望能促進(jìn)教學(xué)工作的開展與執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

[1]曹一平.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究——以語篇A Master of Nonverbal Humour為例[J].中學(xué)生英語，2020（46）.

[2]于桂春，姜麗麗，張建軍.信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].知音勵志，2016（04）.

山東省新泰市第一中學(xué)北校