高興榮

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育不斷地改革創(chuàng)新，老師與家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越重視，情景教學(xué)作為有效的教學(xué)方式逐漸的步入老師們的眼簾，在我國(guó)古代時(shí)期就提出了情景教學(xué)法，并且認(rèn)為可以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境總是豐富的活躍的，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不能只單單是被動(dòng)地接受，更應(yīng)該是理解，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而情景教學(xué)的出現(xiàn)和普及，更多的彌補(bǔ)了以往教學(xué)的不足，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而本篇文章就是圍繞情景教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用探究而展開講述的。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法，語文教學(xué)，應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-366

引言

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)十分重視學(xué)習(xí)的國(guó)家，而文字作為中華民族優(yōu)秀的文化結(jié)晶，是我們學(xué)習(xí)、交流等的必要紐帶。文字的學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開語文的學(xué)習(xí)，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科之一，它如何更好對(duì)孩子進(jìn)行教育、傳授知識(shí)日益成為人們廣為關(guān)注的重點(diǎn)。伴隨著教育制度改革與教學(xué)理念改革的不斷進(jìn)步，語文教學(xué)法也隨之發(fā)生了改革與發(fā)展，情景教學(xué)法逐漸的步入了人們的眼簾，情景教學(xué)法旨在通過營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相關(guān)影視、圖片等再加上老師在旁邊進(jìn)行諄諄講述從而營(yíng)造出特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在不知不覺當(dāng)中受到知識(shí)的熏陶，減輕學(xué)生的心理壓力，極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，并且更有利于幫助語文老師教學(xué)工作的開展，從而實(shí)現(xiàn)師生雙贏的效果。

一、情景教學(xué)法在語文教學(xué)中產(chǎn)生的影響

1.1激發(fā)學(xué)生對(duì)語文興趣，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，教學(xué)氛圍的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)的熱情，一個(gè)課堂的教學(xué)氛圍好那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與知識(shí)的接受程度也相對(duì)較高，而一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍差，那么便會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。人們常說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力”，情景教學(xué)法的應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中，通過利用視頻、圖片等營(yíng)造相關(guān)教學(xué)的特定氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到氛圍的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的理解力，從而更好的吸收老師所講的知識(shí)。除此之外，通過運(yùn)用情景教學(xué)法學(xué)生的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有必要去緊繃著神經(jīng)減輕上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的心理更加輕松、更加舒適，在簡(jiǎn)單快樂中去學(xué)習(xí)語文這門科目。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以更好的提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)、成績(jī)的提高。

1.2方便老師教學(xué)，提高教學(xué)效率

老師在教學(xué)講課的不僅要注重自己講課的方式，更要重視學(xué)生的接受程度，這便對(duì)老師的教學(xué)工作產(chǎn)生了相對(duì)的難度，而情景教學(xué)法的應(yīng)用在很大程度上改變了這一局面。通過情景教學(xué)法，語文老師在進(jìn)行教學(xué)前，可以先適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示與講述內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者圖片，以及可以進(jìn)行播放相關(guān)的教材內(nèi)容，從而在老師講課之前營(yíng)造了相關(guān)的情景，老師在講課的過程用，由于學(xué)生之前就有所接觸，所以講課過程會(huì)更加的流暢，同時(shí)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的吸收程度大大提高。就拿小學(xué)課文《地球爺爺?shù)氖帧窞槔蠋熆梢栽谥v課之前制作好相關(guān)的PPT，同時(shí)向?qū)W生展示相關(guān)地球現(xiàn)狀的內(nèi)容，組織朗誦等，通過營(yíng)造相關(guān)的情景，使學(xué)生感受到一種感同身受的的感覺，然后老師再加一對(duì)課文的講述和知識(shí)的升華，學(xué)生更加容易的理解了文章想要表達(dá)的內(nèi)容。情景教學(xué)法的應(yīng)用，使老師講課更加方便了老師的講課，老師只需要在一定程度上向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的升華，并且?guī)椭鷮W(xué)生解答疑問，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度也得到了提升，該教學(xué)法的應(yīng)用使老師的教學(xué)效率取得了事半功倍的效果。

情景教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用，在多方面促進(jìn)了語文的教學(xué)，使老師與學(xué)生同時(shí)受益。與此同時(shí)，該方法也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了極大的借鑒與學(xué)習(xí)。

二、更好的推進(jìn)情景教學(xué)法在語文中的應(yīng)用策略

2.1綜合利用多媒體等現(xiàn)代話教學(xué)設(shè)備

情景教學(xué)法就是在教學(xué)的過程中通過對(duì)氛圍與知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中漸漸的吸收知識(shí)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。伴隨著教學(xué)設(shè)備的不斷進(jìn)步，如今多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了普及化。多媒體等數(shù)字設(shè)備在教學(xué)領(lǐng)域的引進(jìn)，在教學(xué)方面提供了極大幫助，通過多媒體的應(yīng)用，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索等向?qū)W生展現(xiàn)更多的資料，并且可以利用多媒體為教學(xué)烘托特定的氛圍，以此來為情景教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)造條件。例如當(dāng)老師準(zhǔn)備向?qū)W生講述《靜夜思》這首古詩時(shí)，可以在課前學(xué)生空余的時(shí)間利用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于思鄉(xiāng)家鄉(xiāng)一類的視頻，或者向?qū)W生播放一些思家的歌曲，在課前就進(jìn)行烘托課堂氣氛。除此之外，老師在進(jìn)行講述中，利用PPT向?qū)W生多多展示一些關(guān)于思鄉(xiāng)的因素，以此用來達(dá)到烘托氛圍的作用。當(dāng)一個(gè)課堂的教學(xué)氛圍被烘托起來后，再加上老師在課堂之上講解，使學(xué)生在不知不覺中加深了對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而情景教學(xué)法得到良好的應(yīng)用。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際，模擬內(nèi)容情景

要想情景教學(xué)法的良好實(shí)施離不開立足于生活實(shí)際，體悟生活實(shí)際是人們往往寫出優(yōu)秀文章的源泉。語文老師則更要重視在進(jìn)行教學(xué)過程中要注重與生活實(shí)際之間的相互聯(lián)系，同樣對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)教材里的內(nèi)容也不例外，在講課文之前先帶學(xué)生進(jìn)行模擬教材內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，以此來使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更加使學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有所感悟。就像老師要講《春》這篇文章，如果季節(jié)合適老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園或者公園感悟一下春天的魅力，如果季節(jié)不適宜那么老師可以通過在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻從而來達(dá)到模擬教材實(shí)際場(chǎng)景。與此同時(shí)，老師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程當(dāng)中要多多體現(xiàn)生活的氣息，使學(xué)生感到一種親切之感，之后再進(jìn)行教學(xué)，以此來達(dá)到情景教學(xué)的最好效果。

總結(jié)

情景教學(xué)法應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中，不但有利于幫助老師的教學(xué)工作，豐富老師的教學(xué)方法，還可以提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體感，促進(jìn)成績(jī)的進(jìn)步。同時(shí)，也為其他科目提供了良好的借鑒。

參考文獻(xiàn)

莫寶慶.情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力[J]教育探索.2007（06）：15.

山東省新泰市向陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校