淺談初中教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

鄭飛月

摘要：隨著各種新型教育理念不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域中的諸多問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，每個教育階段的教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候都會進行多角度的思考，利用自己的智慧完善自身的課堂環(huán)境，促進學(xué)生能夠在精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境中深切領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)文化課知識的精髓。更重要的是，教師應(yīng)該積極運用各種新型的教學(xué)手段幫助學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)涵解決實際生活中存在的學(xué)習(xí)問題，并幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)各項知識的寶貴學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的未來成長歷程而言是受益終身的。教師一定要具有前瞻性的教學(xué)眼光，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠獲得綜合能力的提升，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)各種知識的過程中獲得更多的成就感，在日常學(xué)習(xí)生活中更加積極主動地研究各種知識的深刻內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中課堂;自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法

初中階段的教育工作具有更強的綜合性，學(xué)生接觸到的學(xué)科類型趨于多元化，每個學(xué)科知識點的難度相較于小學(xué)都具有更大的難度。初中生在學(xué)習(xí)各項知識的時候不僅需要將其中的基本理論知識核心內(nèi)容加以辨析和精準(zhǔn)記憶，更重要的是需要對其中的深刻含義更加透徹地理解，并且需要積極應(yīng)用到實際的解題過程中。只有這樣，學(xué)生才能夠靈活應(yīng)用自己的智慧解決難度更大的練習(xí)題目，并可以從容面對各種形式的考試。為此，教師需要積極應(yīng)用工作之余時間走到學(xué)生中間，切實站在學(xué)生的角度上思考教學(xué)領(lǐng)域問題，根據(jù)學(xué)生實際存在的學(xué)習(xí)問題制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠有充足的時間利用自己的思維方式理解各項知識點中的深刻含義，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠呈現(xiàn)出日益精進的良好態(tài)勢。

一、利用多媒體設(shè)備營造自主學(xué)習(xí)氛圍

很多教師在當(dāng)今社會中沒有及時沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候依舊會采用較為落后的授課手段。但是，初中階段的學(xué)生實際上會面臨更加嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，所要承受的各方面壓力更加明顯，教師應(yīng)該重新塑造原本沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂的伊始階段將自己的全部精力集中到每個學(xué)習(xí)課堂中，讓學(xué)生能夠在更加活躍的課堂氛圍中研究各種文化課知識的核心內(nèi)涵。為此，教師應(yīng)該在授課前將重點知識核心內(nèi)涵加以拆解，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻資料和圖片信息，隨著課堂進度的不斷推進，利用多媒體識別展示精良的電子課堂，讓學(xué)生能夠?qū)Φ脑境橄蠡闹R點具有具象化的學(xué)習(xí)體驗，不斷深化學(xué)生對各種知識內(nèi)涵的印象，文化課知識的學(xué)習(xí)氛圍也能夠借此機會得到塑造，讓學(xué)生能夠有足夠的興趣，自主研究更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、采用分組教學(xué)法提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在執(zhí)行任何教學(xué)任務(wù)的時候都需要深刻意識到學(xué)生才是課堂的主人，教師完善教計劃的目的是為了讓更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生能夠擁有更多的機會利用自己的智慧解決實際存在的學(xué)習(xí)問題。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠擁有更加強烈的成就感，這是促進學(xué)生自主研究文化課知識的隱形內(nèi)驅(qū)力。為了能夠讓學(xué)生時刻保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要根據(jù)學(xué)生的擅長領(lǐng)域和性格特點將其科學(xué)合理地分配到各個組別中。在課堂中，教師所需要做的是根據(jù)學(xué)生的實際情況提出幾個引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生自主研究。學(xué)生在小組討論的過程中能夠及時察覺他人思維方式中的精妙之處，也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己思維過程中的弊端之處。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠自主研究各種教學(xué)問題，學(xué)生的發(fā)散性思維方式也會借此機會獲得培養(yǎng)。

三、創(chuàng)建教學(xué)活動課完善自主學(xué)習(xí)課堂

為了能夠讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)快速進入到文化課知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師所需要做到是將知識點中的重點內(nèi)容和學(xué)生的實際需要進行有機融合，并將二者集中體現(xiàn)在教學(xué)活動中。學(xué)生只有在參與到教學(xué)活動中才會將自己的全部精力集中于到研究知識點核心內(nèi)涵環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主研究其中存在的各種學(xué)習(xí)問題。另外，教學(xué)活動的制定也能夠讓課堂更加富有靈活性，學(xué)生也能夠享受到寓教于樂的學(xué)習(xí)體驗。教師在構(gòu)思教學(xué)活動內(nèi)容的時候也需要積極參考學(xué)生給予的建議，這樣才能夠保證每個學(xué)生都擁有更加真切的活動參與體驗，教師也能夠借此機會獲得事半功倍的教學(xué)效率，師生之間的關(guān)系也能夠在教學(xué)活動中變得更加融洽。

結(jié)束語：

綜上所述，初中各個學(xué)科教師在創(chuàng)建課堂環(huán)境的時候需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，及時革新自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠借此機會享受到更加多元化的文化課知識學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處主動探究文化課知識的欲望。只有這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中都會自主學(xué)習(xí)各類知識，對于所有知識點都富有強烈的探究意識。長此以往，班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)風(fēng)氣將會更加濃厚，學(xué)生之間也能夠形成強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，整個班級都能夠借此機會擁有良好的發(fā)展前景。

參考文獻：

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