戴薇薇

摘要：在興趣的激發(fā)下，學(xué)生往往會以比較積極且主動的姿態(tài)展開知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，自然需要就學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究，并依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)展開教學(xué)，以使得學(xué)生積極展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更好地感受數(shù)學(xué)知識，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?；诖?，本文將以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育為例，從多方面研究激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是門小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下，該門學(xué)科的受重視程度越來越高了。在展開知識教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并了解數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)，并依據(jù)以上內(nèi)容，做好教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，將趣味化教學(xué)手段應(yīng)用起來，以使得學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，逐漸地感受到知識學(xué)習(xí)的興趣，做好知識的學(xué)習(xí)。

一、信息化教育

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的多樣的形式和豐富的內(nèi)容，能夠使得知識更好地呈現(xiàn)出來，也能夠使得學(xué)生了解到比較好的數(shù)學(xué)知識。因此，在展開數(shù)學(xué)知識教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注信息化的教育，使得學(xué)生能夠在這種教育形式的指導(dǎo)下，更好地了解數(shù)學(xué)知識。

如，“圖形的運(yùn)動（一）”這部分的知識，主要就軸對稱現(xiàn)象進(jìn)行了講解。在展開對學(xué)生的這部分的知識的教育時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更好地了解知識，便會將信息技術(shù)更好地應(yīng)用起來。為此，在備課階段，筆者會依據(jù)這部分的知識，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與展現(xiàn)軸對稱現(xiàn)象相關(guān)的圖片資源，并會將這些資源做好整合，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育的時(shí)候，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的圖片資源生動且形象，能夠比較直觀的向?qū)W生展現(xiàn)出軸對稱現(xiàn)象，帶給學(xué)生比較好的體會和了解，因此學(xué)生能夠?qū)⒆陨黻P(guān)注的重點(diǎn)聚焦在圖片上，認(rèn)真觀看，了解軸對稱現(xiàn)象。這樣，筆者便會更好地展開對學(xué)生的教育，學(xué)生也能夠獲得較好的發(fā)展。

二、生活化教育

知識來源于生活，又能夠被應(yīng)用于生活中。在展開知識教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該厘清生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，并了解學(xué)生關(guān)于往往喜歡貼近自己所喜歡的事物的特點(diǎn)，盡量采用生活化教學(xué)法展開對學(xué)生的教育，以使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)知識。

如，“克和千克”這部分的知識主要的教育目的，便是在于使得學(xué)生能夠體會和了解重量單位，讓學(xué)生能夠厘清克和千克之間的關(guān)系。因此，在展開對學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者會依據(jù)這部分的知識，將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來。為此，筆者會準(zhǔn)備出稱重器和多種多樣的生活物品。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識講授的時(shí)候，筆者會教授給學(xué)生稱重器的應(yīng)用方式，促使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的物品展開稱重，并會依據(jù)學(xué)生所稱重的物品的重量，逐漸地展開對學(xué)生的這部分的知識的教育，使得學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到較好的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更好地體會和了解知識，使得筆者更好地達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲化教育

游戲是當(dāng)下學(xué)生所喜歡的事物，學(xué)生往往會在游戲的驅(qū)動下，更好地感受數(shù)學(xué)知識，并在玩樂中更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在展開數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生對游戲的喜愛之情，并盡量依據(jù)學(xué)生的這份情感，展開對學(xué)生的游戲化教育，使得學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

如，在展開對學(xué)生的“認(rèn)識人民幣”這部分的知識教育的時(shí)候，筆者為了使得學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧庞懈玫卣J(rèn)識，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用人民幣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，便會采用角色扮演式的教育方式展開對學(xué)生的教學(xué)。在向?qū)W生講完本節(jié)所涉及的比較基礎(chǔ)的知識后，筆者便會使得學(xué)生能夠扮演售貨員或顧客的角色，讓學(xué)生能夠利用自己手中的人民幣完成物品購買的任務(wù)。這種知識學(xué)習(xí)的方式生動且有趣，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨砣硇耐度氲较鄬?yīng)的情境中，使得自身能夠在比較具體化的情境中，展開有效的角色扮演，更好地應(yīng)用自己手中的人民幣，解決自身所遇到的一些比較棘手的問題。當(dāng)然，筆者還會多多關(guān)注學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)情況，會及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)用自己手中的人民幣，更好地解決一些棘手的問題，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升，筆者則會在這樣的教育形式引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從信息化教育、生活化教育和游戲化教育這三個方面展開對學(xué)生的教育，以使得學(xué)生形象感受知識、更好地了解所熟悉的知識，并在玩樂中不自覺地學(xué)習(xí)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

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