淺談電教媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

顧旭磊

【摘要】近年來，教育部門及相關(guān)教師愈加關(guān)注幼兒教育工作的開展情況。在這一條件下，幼兒教師不斷尋找更為有效的教學(xué)方法，且開始借助先進(jìn)技術(shù)輔助授課。電教媒體因此出現(xiàn)，現(xiàn)已被幼兒教師應(yīng)用在教學(xué)工作當(dāng)中。在電教媒體的幫助下，幼兒教學(xué)內(nèi)容愈加精彩，幼兒開始主動(dòng)參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文以幼兒教育工作為中心展開探討，對(duì)電教媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用策略進(jìn)行細(xì)致分析。

【關(guān)鍵詞】電教媒體;幼兒教育;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略

前言：當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速。在這一大環(huán)境下，幼兒教師應(yīng)該正視科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并借此展開幼兒教育工作。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒教師合理借助電教媒體內(nèi)在優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，能夠使其授課水平大幅提升。幼兒在這一優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件下，對(duì)課程知識(shí)充滿興趣，且愿意配合教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。為保證電教媒體的應(yīng)用質(zhì)量，各幼兒園教師應(yīng)該發(fā)揮自身價(jià)值，并深入探究電教媒體的應(yīng)用方式，確保該媒體技術(shù)能夠發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

一、優(yōu)勢(shì)分析

（一）有助于幼兒健康成長

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒本身探索欲望、好奇心較強(qiáng)。幼兒教師合理借助電教媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，不但能夠吸引班級(jí)幼兒注意力，還能幫助幼兒理解、掌握課程內(nèi)容。幼兒在這一優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠養(yǎng)成自律、自主學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。其學(xué)習(xí)效率也將大幅提升。由此可見，教師合理借助電教媒體輔助授課，有助于幼兒健康成長。教師在授課期間，應(yīng)該正視這些新興技術(shù)手段的內(nèi)在價(jià)值，借助視覺影響力，合理開展幼兒教育工作。

（二）能夠提升幼兒教育水平

電教媒體的有效應(yīng)用，使當(dāng)代幼兒教育水平大幅提升。在幼兒教育工作開展期間，教師應(yīng)該合理借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)輔助授課，以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。具體表現(xiàn)為：幼兒教師可以借助電教媒體吸引幼兒的注意力，并借此展開幼兒教育工作。為保證上述幼兒教育工作的開展質(zhì)量，教師應(yīng)該在電教媒體的幫助下，進(jìn)行備課、授課。備課期間，教師可以在課件中加入一些幼兒感興趣的圖片、影像。在課堂上，教師書寫板書十分浪費(fèi)時(shí)間。教師可以借助這些電子課件進(jìn)行授課，并在課后總結(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)再次使用這些課件。上述行為，使幼兒教育方式、教育內(nèi)容愈加豐富多彩。幼兒借此學(xué)習(xí)課程知識(shí)，能夠更好、更快速地掌握相關(guān)內(nèi)容。

二、運(yùn)用策略

當(dāng)代社會(huì)，越來越多的幼兒教師開始借助電教媒體輔助授課。電教媒體能夠向幼兒直觀展示課程內(nèi)容，且能夠使教學(xué)內(nèi)容趣味化。為保證電教媒體的應(yīng)用質(zhì)量，教師應(yīng)該借助這一特征，合理展開幼兒教育工作。并引導(dǎo)幼兒積極參與，確保幼兒能夠發(fā)揮自身主體作用。以下從多方面對(duì)電教媒體在幼兒教育工作中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，僅供參考。

（一）借助電教媒體引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物

認(rèn)知課程一直是幼兒教育工作的重點(diǎn)課程。在當(dāng)代幼兒教育工作中，教師合理借助電教媒體進(jìn)行授課，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知事物，授課效果十分理想。為保證上述幼兒教育工作的落實(shí)質(zhì)量，授課教師應(yīng)該明確班級(jí)幼兒在課堂中的主體地位。同時(shí)，主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造自主思考、自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠憑借自身思維能力，理解、掌握課程內(nèi)容。

比如，教師在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水果時(shí)，即可以借助電教媒體輔助授課。生活中常見的水果有很多。像是橘子、蘋果等水果，均十分常見。授課期間，教師可以借助電教媒體，逐一展示這些水果，幫助幼兒借助圖片認(rèn)識(shí)水果。在這一過程中，幼兒能夠直觀觀察不同水果的外貌特征，且能夠快速、準(zhǔn)確地區(qū)分水果。當(dāng)完成上述教育任務(wù)后，教師還可以借助電教媒體開展延伸類教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助電教媒體，向班級(jí)學(xué)生展示各式場景，并引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，能夠有效鍛煉幼兒觀察能力、語言表達(dá)能力。隨著上述教育工作的順利開展，幼兒受教育質(zhì)量顯著改善，且能夠在電教媒體的幫助下完成水果認(rèn)知等學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）借助電教媒體開展加減法教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)代社會(huì)，教師開始秉持素質(zhì)教育教學(xué)思想進(jìn)行授課。在這一背景下，教師需要給幼兒講解簡單的加減法計(jì)算方法，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，提升自身綜合素質(zhì)水平。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師合理借助電教媒體進(jìn)行授課，不但能夠達(dá)到上述教育目標(biāo)，還能使其授課水平大幅提升。具體表現(xiàn)為：幼兒教師可以借助電教媒體，制作并給班級(jí)幼兒展示加減法的組成情況。為吸引班級(jí)幼兒注意力，使其能夠自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師還可以添加一些趣味元素輔助授課。在這一期間，教師可以將不同的數(shù)字趣味化，確保各個(gè)數(shù)字既能展示自身特征，又獨(dú)具特色。幼兒在這一條件下，對(duì)加減法課程充滿興趣。且能夠在教師、電教媒體的幫助下，正確認(rèn)識(shí)數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)。在有效調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情后，教師可以開展加減法授課活動(dòng)。授課期間，教師可以借助一些簡單的數(shù)學(xué)例題輔助授課，并帶領(lǐng)學(xué)生分析題目。為保證該環(huán)節(jié)教育工作的有效性，教師還可以借助電教媒體進(jìn)行授課。幼兒在電教媒體的幫助下，能夠理清題目內(nèi)容。這時(shí)候幼兒教師帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，嘗試解決數(shù)學(xué)問題，其學(xué)習(xí)效果更為理想。幼兒能夠借此完成加減法部分學(xué)習(xí)任務(wù)，且能夠有效鍛煉自身綜合能力、思維能力。

（三）合理利用電教媒體優(yōu)化幼兒教育方式

從上述分析可知，電教媒體已然被各幼兒園廣泛應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。隨著電教媒體的有效應(yīng)用，幼兒教育內(nèi)容愈加豐富多彩。為保證幼兒受教育質(zhì)量，教師還應(yīng)該借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身幼兒教育方式加以創(chuàng)新。電教媒體能夠向幼兒直觀展示各式場景、影像。授課期間，教師應(yīng)該借助這一優(yōu)勢(shì)，合理利用影像、圖片，吸引幼兒注意力。隨后，幼兒教師可以借助情境式教學(xué)活動(dòng)輔助授課。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒在各式場景下，更愿意參與學(xué)習(xí)。這時(shí)候幼兒教師講解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒教師合理借助電教媒體輔助授課，能夠改善幼兒教育質(zhì)量，且能夠使信息技術(shù)被有效利用。授課期間，幼兒教師應(yīng)該圍繞班級(jí)幼兒展開授課，并合理借助電教媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)。在各式場景、影像的幫助下，幼兒對(duì)所學(xué)課程充滿興趣。且能夠在電教媒體的幫助、指導(dǎo)下，順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，電教媒體的出現(xiàn)與應(yīng)用，對(duì)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，合理借助電教媒體輔助授課。

參考文獻(xiàn)：

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