何惠群

【摘要】初中班主任是班級領導者和管理者，在學生的學習和生活過程中發(fā)揮著傳道受業(yè)解惑的作用，是學生發(fā)展的引路人，是學校、學生和家長之間的溝通橋梁。初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵階段，初中生的思想、性格、行為等方面會發(fā)生明顯的變化，也為初中班主任管理工作帶來了很大挑戰(zhàn)。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對談初中班主任班級管理工作及溝通藝術提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理工作;溝通藝術

引言

在素質教育為主流的教學背景下，學生們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升成為了越來越多人關注的目標。初中階段正是青少年成長和發(fā)育的關鍵時期，這期間的教育教學很可能會影響他們的一生。班主任是班級中和學生接觸最多、關系最為密切的教師，理應對每一位學生的真實情況有所了解，并且有針對性地提供相應的幫助和指導。做好班主任教育，最離不開的就是有效的語言溝通和強大的語言魅力。班主任需要時時刻刻關注學生們的成長和發(fā)展，并且與其進行有效的溝通。然而學生們本身所具有的差異性使班主任不得不靈活地進行溝通，而與學生們之間的溝通藝術，則是需要班主任在教學工作開展期間不斷提升和完善的。

一、學生管理過程中采用正確溝通藝術的重要性

提高溝通水平可以幫助教師加深對學生的了解，實施有效的學生管理，對促進學生健康成長有著重要意義。教師必須要明白，針對學生的管理不能采取嚴格的措施來約束他們。因此，教師有必要了解學生的內心世界，通過有效的溝通加強與學生的關系，并進行有效的情感互動來和他們建立和諧關系。通過有效的溝通，學生可以真正了解教師的工作和職責，只有這樣，學生才能學會換位思考，從教師的角度來考慮問題，并與教師一起完成相應的管理工作，提高學生管理的效率。另外，通過有效的交流，教師可以知道每個學生的特征，從而通過每個學生的不同特征進行針對性的教育，使每個學生都可以獲得進步。

二、初中班主任班級管理工作及溝通藝術

（一）視同仁，給予尊重

班主任除卻知識的教授之外，還應當在其他方面向學生付出，給予他們所需要的尊重、理解和陪伴。在班主任進行班級管理時，總免不了要和學生們進行溝通，而對學生的尊重和公平，則是體現(xiàn)一個班主任最高素養(yǎng)的方面。對學生的教育包含了太多因素，而對學生的尊重則是亙古不變的。青春期的學生們正是非常重視自己自尊心的時期，輕易打罵和嚴厲批評很多時候會適得其反，使得學生們更加難以接受那些為自己好的建議。因此班主任在教育教學工作中應當一視同仁，和學生開展溝通時也應當給予充分尊重，從心底把學生當作一個和自己在同一平面的人。即使有時候學生們的想法和做法會顯得有些幼稚，班主任也決計不可表示出輕視的態(tài)度，而要尊重學生的想法，并且客觀地提出自己的看法供學生進行參考，不可幫學生做決定。因為把選擇的權利還給學生，正是尊重學生的第一步。

（二）真誠溝通，維護學生的自尊心

許多教師沒有意識到交流方法的重要性，并且僅通過單一的交流方法來進行學生管理。由于每個學生都具有不同的性格和特質，如果教師沒有選擇合適的交流方式，那么許多學生會反感并拒絕與教師交流，無法正確認識到自己的錯誤。在實踐中，一些學生能夠接受教師的批評并及時糾正自身的缺點，但是，部分學生會為了面子，不接受教師的批評。對于這些學生，如果教師在別人面前批評他們，會感到很尷尬，將無法糾正自己的錯誤，甚至對教師的教育產生逆反心理。在很多情況下，許多初中學生表面上不在乎是否犯錯，但事實上，他們非常在意教師的想法。此時教師不要直接指出批評學生的錯誤，而是應該主動去了解學生的心理，像朋友一樣與學生進行交流，并了解他們心中最真誠的想法。這種情感教育可以使學生對自己的錯誤有更深刻的了解，而且教師的教育方式也可以被其接受。負責學生管理工作的教師必須以正確的方式與學生溝通，并與學生產生意識上的共鳴，以便學生可以快速認識和糾正錯誤。

（三）建立健全班級管理制度規(guī)范

在班級管理中，班級制度的建立非常重要，這直接關系到班主任的班級管理效果。有效的班級制度可以幫助班主任快速有效地完成班級管理工作，對學生形成良好的規(guī)范作用，而沒有有效的制度就沒有有效的管理工作，會導致班級管理陷入混亂的狀態(tài)。在當前的學習和生活中，班主任要積極思考如何建立有效的班級制度，去促使學生都積極遵守，從而促使學生逐漸形成良好的行為習慣。為此，班主任要認識到班級制度，既是制度，更是心靈契約，只有讓學生從心底里認同班級的制度，他們才會積極遵守。為此，班主任在建立制度時可以采取全體成員共同商討而制定的方式，讓每個學生都成為班級制度制定的主人。

（四）訴諸情感，給予陪伴

將自己的學生看成自己的孩子那般教導和關愛，是一個優(yōu)秀班主任必備的素質。在初中班級管理工作開展中，班主任應當把自己當作學生們的長輩，對其進行關愛和呵護。有些學生在犯錯時，即使表面上顯得毫不在意，甚至對教師的批評顯得無所畏懼，但在他們的內心對自己所犯下的錯以及班主任的態(tài)度還是十分在意的。如果武斷地對其進行指責和批評，并不能夠完全將其中的道理講明白，學生們也很難再度積極地投身班級學習和建設中去。因此，教師應當拿出耐心和理解，陪伴每一個處在難關的孩子們，幫助他們度過一個個成長路上的坎兒。

結束語

綜上所述，在進行學生管理中，教師要時刻注意加強與學生的交流能力，以有效提高學生管理效率。教師還要積極改變管理理念，努力耐心引導學生，幫助學生認識錯誤，對學生進行情感教育，對學生充滿信心和愛心，并通過換位思考發(fā)展溝通藝術，以平等的交流促進學生健康成長。

參考文獻：

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