張丹

【摘要】“過渡環(huán)節(jié)”是現(xiàn)階段我國幼兒園一日活動的“中轉(zhuǎn)地”，它包含十分豐富的教育資源和教育價值，在很大程度上提升了對幼兒的教化作用，使組織的活動更加開放有序。但從根本上來講，近年來我國雖然不斷加大，對于幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的關(guān)注與優(yōu)化，但仍存在著許多不合理的部分，這使得一日活動的效果得到了制約。因此本文主要針對幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織的相關(guān)策略這一問題進行探討，能夠為相關(guān)理論研究提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;一日活動

幼兒的一日活動是豐富多彩的，具有多種多樣的形式，但這些活動在銜接的過程中需要過渡環(huán)節(jié)作為根本紐帶。只有將過渡環(huán)節(jié)掌控和組織好，才能使幼兒更加充實快樂地度過幼兒園的學習生活。

1幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的作用

幼兒園一日活動種類十分豐富且涉及生活學習游戲等多方面。它的主要目的是為了能夠促進幼兒健康快樂成長，而倘若想要使得這些活動能夠順暢無誤地進行，就必須要做好中途的銜接環(huán)節(jié)，而過渡環(huán)節(jié)就是這個銜接點。從根本上來講，過渡環(huán)節(jié)能夠為幼兒教師進行下一步的教育活動奠定良好的基礎，同時也可以使得整個教學活動的內(nèi)容得到有效延伸在整個幼兒園一日活動中具有舉足輕重的作用。除此之外，對幼兒的發(fā)展也有很大的幫助，它能夠更好地促進幼兒身心健康以及人格的健全，使得幼兒能夠根據(jù)教師所傳授的知識來處理生活中一些隨機的狀況。所以我們可以將過渡環(huán)節(jié)作為一種十分特殊的教育資源，其能夠幫助教師達到教學目的又可以幫助幼兒健康良好發(fā)展。

2過渡環(huán)節(jié)中存在的問題

雖然今年來幼兒園的相關(guān)教師已經(jīng)開始關(guān)注一日活動中的過渡環(huán)節(jié)，但是并沒有做到足夠的認識，許多教師在面對過渡環(huán)節(jié)進行時草草了事，甚至以一些集體活動來代替這一環(huán)節(jié)。雖然這可以在很大程度上減少幼兒消極等待的狀況，但是從長期來看，不利于他們對知識的吸收以及自我思考，倘若這樣持續(xù)下去很容易在整體的活動中失去自身的個性。除此之外，由于許多教師在過渡環(huán)節(jié)穿插了一些較為耗時的游戲，因此在后續(xù)的各項活動進行時就會造成整體節(jié)奏較為緊張的狀況，這會造成幼兒的疲憊，甚至厭學心理的出現(xiàn)，因此教師應該從這一方面入手，把控好整體節(jié)奏。

3幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織策略

3.1合理調(diào)整并豐富過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容

相關(guān)教育部門已經(jīng)闡明了要盡量避免和減少幼兒的消極等待時間的觀點，但從整體的角度來觀察，許多幼兒園沒有達到這一目標，這使得很大程度上浪費了教學資源以及孩子們的精力，所以現(xiàn)階段要更加合理科學的統(tǒng)籌一日活動減少那些不必要的過渡環(huán)節(jié)，使得教師有充足的時間調(diào)整自身狀態(tài)，并研究幼兒園的一日活動，將更多的精力投入到具有效率的教學活動中去。除此之外，也需要對于過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行豐富。一些幼兒教師往往將中途的休息時間作為過渡環(huán)節(jié)，而這會在很大程度上削減幼兒對于拓展活動的熱情，倘若能夠更好地將一些手指游戲的活動融入到這一環(huán)節(jié)中去，使得這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更為有趣，減少對于兒童時間的浪費就可以更好地幫助他們解放自身天性。當然還可以為幼兒組織一些中國的傳統(tǒng)游戲，例如丟手圈，這一類游戲不僅可以使幼兒在互助和合作中發(fā)揚自身本領(lǐng)，還可以使中華的游戲得到更好的傳承。

3.2為幼兒提供自主活動，培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒時期是兒童良好習慣養(yǎng)成的重要時期，因此幼兒教師可以將幼兒園一日活動作為培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要平臺，這就需要教師為幼兒提供更多的自由活動時間，為他們發(fā)揮自身的主觀能動性提供更多的機會。例如，幼兒在中午就餐之后，教師可以引導幼兒自主地收拾所用的餐具，并將桌椅擺放到原來的位置上，久而久之便可以使他們養(yǎng)成這種良好的習慣。除此之外，在整個一日活動中，教師抓住教育契機，也是十分重要的，倘若能夠應用適當?shù)臋C會，對幼兒進行良好教育便可以使他們在耳濡目染中感受到輕松的學習氛圍。

3.3更新教育觀念，深入理解過渡環(huán)節(jié)

相關(guān)教育文件已經(jīng)明確指出，現(xiàn)階段我國幼兒教育必須要以幼兒為本的。而從幼兒的角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)較為緊湊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，不能夠更好地幫助幼兒真正成長反而會適得其反，使得他們在長期的消極等待中，無法積極主動地參與到過渡環(huán)節(jié)。所以這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，對于過渡環(huán)節(jié)的具體含義進行深刻把握，更為明確幼兒園教育的根本任務，要始終為完善幼兒人格和發(fā)展奠定良好的基礎。除此之外，教師也應該了解幼兒真正需要的過渡環(huán)節(jié)是怎樣的。應當是可以解放天性且具有一定自主性的活動，這時教師就應該在其它時間注重對于多元化游戲的研究與開發(fā)，幫助他們更有意義的參與到過渡環(huán)節(jié)中。

結(jié)語：

從根本上來講，身心發(fā)展還未成熟的幼兒本身就是一個極度愛好挖掘?qū)W習游戲的探索者，他們較成人相比較而言，更具有發(fā)展和學習的潛力，因此今后幼兒教師就要著力關(guān)注過渡環(huán)節(jié)的教化功能，要不斷優(yōu)化其組織形式通過各種教育資源的協(xié)調(diào)與整合，為他們提供一個良好快樂的成長環(huán)境。

參考文獻：

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江蘇揚州高郵市實驗小學附屬幼兒園