淺談應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

鄧林峰

【摘要】信息化教育，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果，其驅(qū)動著教師在實施教學(xué)的過程中，合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)時空，輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量?；诨ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，筆者在對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)的時候，對不同的信息技術(shù)手段進行了應(yīng)用。下面，筆者將聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)闡述應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，以及具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的助力和方向，應(yīng)重視打造高效課堂，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的想法和認(rèn)識得到綜合性的成長，不僅有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有興趣的激發(fā)和能力的提升。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了信息化高效課堂的打造策略，并提出了在實踐中的注意事項，希望以信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，從教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)模式上保證教學(xué)對學(xué)習(xí)的支持，從而提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)困難

在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革背景下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生來說，在自主、合作、探究的過程中缺乏興趣和能力，數(shù)學(xué)思維不夠發(fā)散，這為教學(xué)增添了難度，學(xué)習(xí)出現(xiàn)理解不夠深刻，難以解決思維探究的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)以思維為主，在自主學(xué)習(xí)下的教學(xué)就需要解決學(xué)生的這些學(xué)習(xí)難題，以合理地設(shè)計和環(huán)境構(gòu)建保證學(xué)生對知識的理解。

（二）學(xué)生缺乏積極主動的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在知識內(nèi)容上非常需要學(xué)生有著積極主動的學(xué)習(xí)意識，因為數(shù)學(xué)知識不像其他文化學(xué)科一樣，重復(fù)進行閱讀與復(fù)習(xí)就能加深印象形成固定記憶。數(shù)學(xué)需要學(xué)生能夠有著活躍的數(shù)學(xué)思維能力，將固定的數(shù)學(xué)公式靈活地應(yīng)用到不同的題目當(dāng)中。因此，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，在面對數(shù)學(xué)題目時，往往不能進行正確的運算，并且由于毫無頭緒，很容易使他們放棄這個階段的學(xué)習(xí)，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，是非常不利的。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)信息化高效課堂的策略

（一）應(yīng)用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)生而言，教師若想在教學(xué)課堂上使學(xué)生集中注意力，就要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造出生動有趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師也要注意方法，選擇符合當(dāng)前學(xué)生年齡段的方式結(jié)合教材進行展開。并且，教師在應(yīng)用信息化技術(shù)手段時，要隨時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時進行調(diào)整，從而避免信息化教學(xué)方法的不當(dāng)利用。在此之下，教師要利用課堂中的多媒體來為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動形象的教學(xué)語言與多媒體的配合，給予學(xué)生輕松趣味化的課堂氛圍體驗。比如，在學(xué)習(xí)到“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時，教師可以為學(xué)生展示出小兔子分胡蘿卜的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出小兔子舉辦宴會的情境。在課堂之初，教師用語言講述小兔子見面的場景，配以圖片的變化，讓學(xué)生沉浸其中。之后，教師就要為學(xué)生提出問題，“晚上，一共來了12只可愛的小兔子，并且每只小兔子可以吃兩根胡蘿卜，那么，在這個宴會上，一共有多少根胡蘿卜呢？”信息技術(shù)可以為學(xué)生展示動態(tài)的畫面，學(xué)生就能夠通過沉浸式的情境來進行思考，并結(jié)合教材開始運算，加強學(xué)生的基本運算能力。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)有了豐富的形式和內(nèi)容，但是在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，要以此技術(shù)來改進教學(xué)形式，讓知識的學(xué)習(xí)和理解有具體地感受和認(rèn)識，能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中知識的呈現(xiàn)上，可以應(yīng)用多媒體豐富數(shù)學(xué)知識的展示，以此創(chuàng)設(shè)生活化應(yīng)用的情境，讓抽象的數(shù)學(xué)概念有直觀地呈現(xiàn)，促進學(xué)生興趣的激發(fā)，也讓知識理解有思維上的推理，可以保證知識理解的有效性。例如，在一年級《認(rèn)識人民幣》一課的教學(xué)中，課堂中就以多媒體為學(xué)生做生活中數(shù)字運算的呈現(xiàn)，并將人民幣的數(shù)值體現(xiàn)出來，促進學(xué)生進行自主思考，能夠強化學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也能對數(shù)學(xué)理解有具體的方向，學(xué)習(xí)也就能在創(chuàng)設(shè)的情境中變得積極主動。其次，多媒體技術(shù)可以在課堂中將抽象知識與直觀事物進行對比，以此降低自主學(xué)習(xí)理解的難度，促進學(xué)生直觀想象和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)設(shè)計上，以多媒體技術(shù)做對比分析的形式，讓學(xué)生通過觀察分析教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容簡約化，保證知識理解下的思維和思想發(fā)展。最后，多媒體技術(shù)能夠讓德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了有效落實，并且在形式上不會引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。其中，主要是利用多媒體技術(shù)開展德育教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)文化的角度進行課堂設(shè)計。例如，在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師就在分?jǐn)?shù)的演示中融入家庭文明教育，融入謙讓的精神文化，展示在家庭生活中分配食物，同時，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去感受平均和公平。知識學(xué)習(xí)變得生動而有趣，在學(xué)習(xí)過程中也會促進學(xué)生個人素質(zhì)的提升。

綜上所述，在這個信息蓬發(fā)的時代，教師將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，有利于加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，也有利于強化學(xué)科教育的質(zhì)量與水平，充分展現(xiàn)新時期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的精華。

參考文獻：

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重慶市豐都縣仁沙鎮(zhèn)中心小學(xué)校