湘西地區(qū)公費(fèi)師范生開(kāi)設(shè)高腳馬課程的探究

潘遠(yuǎn)

高腳運(yùn)動(dòng)是民族傳統(tǒng)體育中一項(xiàng)非常重要的項(xiàng)目，它集健身、娛樂(lè)為一體，是湘西地區(qū)具有代表性的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，但隨著時(shí)代的發(fā)展，原本作為代步工具的高腳馬現(xiàn)在已不被人民所需要，它所承載的民族文化也得不到傳承與發(fā)揚(yáng)，由于傳承機(jī)制受限，高腳馬運(yùn)動(dòng)已逐漸淡出人們的視野。雖然國(guó)家在大力的倡導(dǎo)保護(hù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，高腳馬運(yùn)動(dòng)被納入全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，部分高校也將其作為一門(mén)選修課程納入課堂教學(xué)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及到學(xué)校體育教學(xué)課程中是繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育有效途徑，這已經(jīng)得到專家認(rèn)可。但大部分高校卻并不重視，導(dǎo)致保護(hù)效果并不佳。湘西地區(qū)作為少數(shù)民族聚集地，本身?yè)碛辛己玫幕A(chǔ)，對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與保護(hù)更應(yīng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，而高校更應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任。本文以湘西地區(qū)公費(fèi)定向師范生為切入點(diǎn)，探討將高腳馬運(yùn)動(dòng)納入體育課程教學(xué)的必要性和可行性，為高腳馬運(yùn)動(dòng)的傳承，高校體育課程改革提供一定的參考，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與保護(hù)提供可行的方法與途徑。

1 公費(fèi)定向師范生在傳承高腳馬運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

公費(fèi)定向師范生是國(guó)家開(kāi)展的一項(xiàng)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)計(jì)劃，面向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中畢業(yè)生進(jìn)行招生，目的是為培養(yǎng)出一批專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的本土化教師，解決農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)師資不足的問(wèn)題。這樣一個(gè)群體在傳承本土民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中具有很強(qiáng)的便利及優(yōu)勢(shì)。

一是生源優(yōu)勢(shì)，這批學(xué)生屬于本土招生，對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目本身就有一定的了解，而且具備一定的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)體育的技能和文化認(rèn)識(shí)都有一定的了解，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有較高的情懷。

二是培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，這批學(xué)生是在高校進(jìn)行培養(yǎng)，高校具有較強(qiáng)的師資，完備的場(chǎng)地設(shè)施，較為全面的培養(yǎng)體系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具備全方面，專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)。

三是傳播優(yōu)勢(shì)，公費(fèi)定向師范生后期的就業(yè)方向已經(jīng)明確，他們大多都會(huì)回到當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，本土化的生態(tài)環(huán)境便于高腳運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承，同時(shí)具備較多的傳播對(duì)象和傳播途徑。

2 開(kāi)設(shè)高腳運(yùn)動(dòng)課程的必要性

2.1 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承與保護(hù)的需要

民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)民族文化的重要組成部分，傳承民族傳統(tǒng)體育也是傳承民族文化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程傳承過(guò)程中將健身與體育精神、民族精神相結(jié)合。高校作為民族傳統(tǒng)體育傳承的重要場(chǎng)所，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到學(xué)校體育課程教學(xué)中來(lái)是傳承民族傳統(tǒng)體育的有效途徑。然而目前我國(guó)高校體育課程多以西方現(xiàn)代體育為主，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并不重視，中華民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)代西方體育的壟斷下能否得到廣泛普及，關(guān)系到我國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的興衰和中華文化的傳承。因此，有計(jì)劃地把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入到體育教育教學(xué)當(dāng)中，是我們必須解決的問(wèn)題之一。

2.2 高校體育教學(xué)資源拓展的需要

面對(duì)如今高校學(xué)生自主意識(shí)不斷強(qiáng)化，對(duì)體育教學(xué)多樣性的不斷提升，高校在體育教學(xué)資源的拓展方面需要做出更大的努力。而民族傳統(tǒng)體育將是體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)很大的領(lǐng)域，它必將會(huì)拓寬體育教學(xué)資源的選擇性，我國(guó)眾多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目將使學(xué)生擁有更多的選擇，可以有效緩解現(xiàn)有體育教材中西方體育為主導(dǎo)的單一狀態(tài)。高腳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣是對(duì)高?，F(xiàn)階段體育教學(xué)資源的有效補(bǔ)充、豐富與完善，同時(shí)也是對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與開(kāi)發(fā)，將起到互惠共贏的效果。

2.3 高校體育課程改革與創(chuàng)新的需要

2005年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中提出“大力推進(jìn)體育課程改革，高等學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《綱要》，進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革的力度，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法和途徑”。開(kāi)拓整合更多民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)入體育課程是學(xué)校體育課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。在高校體育教學(xué)中如何挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，選取合適的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如何選取傳播群體，通過(guò)課堂教學(xué)將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承并發(fā)揚(yáng)出去，這是高校體育課程改革與創(chuàng)新必須思考的問(wèn)題。將高腳運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高校體育課程是貫徹國(guó)家政策、優(yōu)化高校課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)資源的有效途徑。

2.4 學(xué)生全面發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求也趨向全面化，因此要求高校的課程建設(shè)做到全面發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展的要求。高腳運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中推廣既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生對(duì)多樣、全面體育課程的需要，在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這與新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的要求相吻合，也符合實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略要求。

3 開(kāi)設(shè)高腳馬課程的可行性分析

3.1 國(guó)家政策及學(xué)校政策、辦學(xué)理念的支撐

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目越來(lái)越重視，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)越來(lái)越重視，對(duì)高校體育課程發(fā)展越來(lái)越重視，相繼出臺(tái)了許多有利于保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的政策法規(guī)。1990年《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)，重視繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育”。2006年國(guó)家民委、國(guó)家體育總局頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)和支持各類學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng) 并創(chuàng)造條件將民族傳統(tǒng)體育列為正式體育課程或鄉(xiāng)土教材”。民族傳統(tǒng)體育只有納入學(xué)校體育課程，讓民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)高校，讓高校學(xué)生成為學(xué)習(xí)者和傳播者，才能更有效的保護(hù)、傳承民族傳統(tǒng)體育。此外，湘西地區(qū)的地方本科院校因地域條件對(duì)民族傳統(tǒng)體育都較為重視，這也有利于高腳運(yùn)動(dòng)等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的傳播與發(fā)展。

3.2 民族傳統(tǒng)體育課程場(chǎng)地設(shè)施條件狀況分析

高校在場(chǎng)地設(shè)施方面具備較多的便利，場(chǎng)館設(shè)施齊全，此外多數(shù)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求并不高，以高腳馬來(lái)說(shuō)，田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、草地等都可作為上課場(chǎng)地，從器材方面來(lái)看，高腳運(yùn)動(dòng)所需的運(yùn)動(dòng)器材科技含量不高，材質(zhì)要求相對(duì)較低，制作簡(jiǎn)單，造價(jià)較低，高校完全有能力置辦，因此湘西地區(qū)的高校完全有場(chǎng)地和條件開(kāi)設(shè)高腳馬課程。

3.3 民族傳統(tǒng)體育課程師資條件狀況分析

從區(qū)域上來(lái)看，湘西地區(qū)的高校很多體育專業(yè)的老師都是本地人，并常年研究傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)高腳馬等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有較深的了解，不論是從技能還是文化研究方面來(lái)說(shuō)都具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，因此完全滿足教學(xué)的需要。

3.4 學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的了解、喜好和參與的程度狀況分析

學(xué)生多是本地學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有一定的了解與興趣，此外由于高校一直以來(lái)是以西方競(jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的體育項(xiàng)目并沒(méi)有太多的興趣，反而對(duì)于趣味性較強(qiáng)，不常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有很高的好奇心，因此在課程中能更好的深入學(xué)習(xí)。此外，高腳運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入湘西地區(qū)高校體育課程也是對(duì)學(xué)校體育課程的豐富，有利于課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)生的全面發(fā)展。

高腳運(yùn)動(dòng)在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，只有充分挖掘其自身的潛在價(jià)值，并將之與社會(huì)需求相結(jié)合，借助高校等有力平臺(tái)，通過(guò)穩(wěn)定且適宜的傳承群體才能得到有效的傳承與傳播。同時(shí)借助國(guó)家政策，在高校大學(xué)生中尤其是公費(fèi)定向示范生這一群體中開(kāi)設(shè)高腳運(yùn)動(dòng)課程，將對(duì)高腳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到巨大的推進(jìn)作用。

（作者單位：懷化學(xué)院）