鐘家容

【摘要】在目前的情況下，發(fā)展小學生的自主學習技能已成為一項艱巨的任務，也是當前新課程改革的主要目標之一。本文旨在探討小學生的自主學習能力，以及如何在小學數(shù)學教學中發(fā)展自主學習。

【關(guān)鍵詞】學習習慣;自主學習;教學方法

自主學習是提高學生學習效果的重要途徑，它可以大大提高學生的知識和技能，對學生的發(fā)展有非常積極的影響，并已成為小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。目前，我國小學數(shù)學的教學過程仍以教學為主。自學環(huán)境存在一些差距，缺乏科學指導計劃和自學內(nèi)容，整體效果并不理想。教師還需要從學生的實際情況入手，并運用正確的方式來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、自主學習技能在小學數(shù)學教學中的重要性

1、在學習獨立技能時，學生必須“獨立”執(zhí)行學習任務，并根據(jù)個人情況和需求形成有針對性的學習系統(tǒng)。這樣的學習內(nèi)容更符合學生的學習要求，并且可以極大地激發(fā)學生對學習的興趣和對知識的渴望。在上述學習過程中，學生是獨立的個體，在學習過程中他們具有獨立的認知系統(tǒng)和認知概念，學習的影響也不盡相同，為自主學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、在培養(yǎng)自主學習能力的過程中，學生成為學習的關(guān)鍵部分，學生進行自我研究，自我學習和自我建構(gòu)將大大提高了學習的有效性。在自我選擇過程中，應根據(jù)自己的學習狀態(tài)和水平選擇有價值的，有意義的學習內(nèi)容;在自我建構(gòu)過程中，重組并鞏固所獲得的知識，以形成新的知識模型體系，從而實現(xiàn)學習內(nèi)容的創(chuàng)新和擴展。

培養(yǎng)自主學習技能的過程要求學生受紀律的約束，并有意識的進行學習。這種學習必須基于學生的自我意識，根據(jù)學習要求、目標、行為、含義等形成有針對性的學習途徑，完成各種學習內(nèi)容，并真正了解學生的自我調(diào)節(jié)能力。

二、培養(yǎng)學生獨立學習技能的策略

1、鼓勵學生學習數(shù)學

興趣是最好的老師。小學生正在經(jīng)歷身心發(fā)展的黃金時期。他們對所有事物都充滿了興趣。在這種情況下，在小學數(shù)學教學中，最重要的方法就是激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。鼓勵小學生學習數(shù)學應從以下重要方面開始：首先，在日常數(shù)學教學過程中，教師應結(jié)合數(shù)學教科書的知識，添加一些小學生想解釋的數(shù)學主題，以便小學生可以完全理解，在小學教授數(shù)學不僅僅與算術(shù)或通過考試有關(guān)。在日常教學過程中，教師可以干預一些在日常生活中顯而易見的數(shù)學知識，這是小學生在日常生活中經(jīng)常面臨的問題。

例如，在小學數(shù)學的乘法運算當中，我們可以討論一些基本的生活知識，例如在家中買東西的過程，計算所花的總金額。如果我買了兩只帶桃子的貓，那么一只桃子小貓的價格是2.5元，那么總價是多少？通過對生活主題進行計算，學生可以從自己的角度理解學習數(shù)學的作用。其次，通過激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，還可以通過在教室里玩耍來實現(xiàn)，從而使學生可以從數(shù)學游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣。在這方面，可以清楚地看到，只有不斷提高學生對數(shù)學學習的興趣，他們才能真正發(fā)揮自己的才智，并使他們更好地融入數(shù)學學習環(huán)境，為更深奧的數(shù)學研究打下堅實的基礎(chǔ)。

2、更改訓練模式

教學是有方法的，但沒有固定的方法，改變教學方式是策略之一。如今，隨著信息技術(shù)越來越發(fā)達，出現(xiàn)了許多新的教學模式，其中“倒置教室”是一種非常流行的教學模式。這種教學方法主要用于IT工具，以便在上課之前錄制視頻課程程序并通過網(wǎng)絡(luò)平臺將其發(fā)布在空間中。學生們在上課之前（大部分時間是在家里）通過互聯(lián)網(wǎng)學習新知識。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題在課堂上提出，并由同學或老師解決，課堂的形式也被“顛倒了”。這種課堂教學方法特別適合小學階段的數(shù)學教學。它不僅可以有效地調(diào)動學生進行數(shù)學自學的熱情，而且可以將教師培訓轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌幕騾f(xié)作的學生學習。通過獨立學習，許多學生經(jīng)歷了有趣的學習，形成數(shù)學知識的過程，并且理解了數(shù)學知識的基本重要性。這樣不僅使學生養(yǎng)成良好的自我導向的學習習慣，而且大大提高了數(shù)學水平。

3、專注于獨立思考并擴大學生的思維能力

在發(fā)展小學數(shù)學教學時，教師應注意如何鼓勵學生獨立思考，鼓勵他們大膽探索，以便他們養(yǎng)成良好的自我導向的學習習慣，并充分理解知識、技能和思維的發(fā)展。在此過程中，教師應注意研究問題的布局，尤其是在教學過程中，以便充分參與研究概念，巧妙地培養(yǎng)學生的自學意識，并指導他們獨立思考。例如，在反比例函數(shù)教學過程中，老師可能會向?qū)W生提出探索性問題：“正比例函數(shù)與圖像中反比例函數(shù)之間的異同是什么？”讓學生獨立思考，分析問題，并交換意見。此外，教師應通過多種解決方案來解決一個學生的不同思維問題，使學生對小學數(shù)學的思維方式和解決方式有很好的理解，并鼓勵他們互相得出結(jié)論。并進行適當?shù)倪\動訓練，使學生進行整體思考。

結(jié)束語：

自主學習技能是提高學生學習效率的重要途徑。它可以幫助學生獨立思考，獨立探索和獨立創(chuàng)新，以真正了解學生的知識，技能和素質(zhì)的全面擴展。因此，小學數(shù)學教學應得到特別的重視，在教學過程中，中學教師應努力提高學生的“自主學習能力”，擴大學生的數(shù)學思維為主要任務，指導他們自主學習，以充分提高小學數(shù)學教學的有效性。

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