小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的對策建議

方強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段學(xué)生來說，不僅僅是一門重要的課程，更重要的是數(shù)學(xué)知識在指導(dǎo)著學(xué)生們生活。對于現(xiàn)階段的教學(xué)來說，全新教學(xué)方式的應(yīng)用在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新才是更好提高教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升;對策

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和計算能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥、抽象，小學(xué)生難以很好地把握相關(guān)知識，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取相關(guān)措施打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、深入地研究和分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在上課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作是必不可少的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備的是否充分直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低和教學(xué)效果的好壞。所以，教師在課堂教學(xué)前應(yīng)做好充分的備課工作，深入研究數(shù)學(xué)教材，明確具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這也是課堂順利開展的第一步。要想明確教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備工作。備課的好壞可以影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。教師通過深入挖掘教材內(nèi)容，提前規(guī)劃教學(xué)方法，能合理分配教學(xué)時間，有效應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種問題，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力來確定教學(xué)內(nèi)容的深度和延展度。各個階段學(xué)生的思維發(fā)展水平不同、學(xué)習(xí)能力不同，對知識的理解和接受模式也不同。教師通過科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，能明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點和難點，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。素質(zhì)教育在推進(jìn)的過程中就明確強(qiáng)調(diào)，教師在課堂中應(yīng)提前規(guī)劃好自己的教學(xué)方案和教學(xué)方法，提前設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重地開展教學(xué)工作。

二、情景設(shè)計要結(jié)合實踐，切勿夸張

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中增加創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生課堂興趣，從學(xué)生生活入手，建設(shè)生動活潑的課堂。但是以往教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計中的“新、奇、趣”，過于強(qiáng)調(diào)情景的新穎奇特以及樂趣，導(dǎo)致設(shè)計上形式化、模板化十分嚴(yán)重，忽視了情境教學(xué)的“關(guān)聯(lián)性”“真實性”“教學(xué)性”，使得教學(xué)效果適得其反，達(dá)不到目標(biāo)要求。因此，情境教學(xué)要根據(jù)班級狀況和學(xué)生生活進(jìn)行設(shè)計，并且要讓學(xué)生參與到情景設(shè)計中，在情景參與時把教學(xué)融入每一個環(huán)節(jié)。教師要考慮情境創(chuàng)設(shè)是否緊扣教學(xué)內(nèi)容，是否能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，是否可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題。情境創(chuàng)設(shè)的主體要考慮到課堂上大部分學(xué)生，避免少數(shù)學(xué)生參與的情況發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多是基礎(chǔ)性知識，這些基礎(chǔ)性知識看似簡單，但是要讓學(xué)生實際掌握和理解，需要結(jié)合生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，結(jié)合學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)可以加深學(xué)生的理解和記憶，確保教學(xué)的有效性。

三、積極應(yīng)用信息技術(shù)，與當(dāng)前時代特色相結(jié)合

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)正廣泛應(yīng)用于中國各個領(lǐng)域并發(fā)揮了巨大的作用，其中包括教育領(lǐng)域。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)這一輔助教學(xué)工具的最大作用，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。從目前現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)院校已配備了硬件設(shè)備，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)工作中，一方面，能夠有效延伸數(shù)學(xué)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面，能夠增加數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性，促進(jìn)教學(xué)活動順利展開。具體而言，首先，對于數(shù)學(xué)教材中較為抽象以及難以理解的數(shù)學(xué)知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將概念以動畫或是其他方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生建立立體的數(shù)學(xué)知識形象。其次，由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，且為了提升學(xué)生的計算能力往往需要布置較多的數(shù)學(xué)習(xí)題，若是單純依靠習(xí)題練習(xí)極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，從而影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可利用各種各樣的信息教育平臺，通過將習(xí)題上傳至教育平臺，學(xué)生能夠在課下開展習(xí)題練習(xí)。這意味著學(xué)生可以在習(xí)題上交的限期內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)時間，一方面，能夠弱化學(xué)生的抵觸心理，另一方面，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力。

四、重視操作活動，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善必然伴隨著操作活動的積極開展，尤其對于小學(xué)生而言，其各項認(rèn)知都在初步發(fā)展。例如，在《圖形的周長》一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)會運用自己喜歡的方法探索各種圖形周長的長短，以此使學(xué)生形成初步的應(yīng)用意識以及解決實際問題的能力，筆者首先通過學(xué)校校園綠化環(huán)境的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，出示情境圖，并提出問題：“每個花壇需要多長的護(hù)欄？”這一問題引發(fā)了學(xué)生思考測量護(hù)欄方法，進(jìn)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生初步理解了周長的含義。于是，筆者指導(dǎo)學(xué)生展開實際操作活動來探究求周長的策略。有的小組直接用尺子量，有的小組借助線繩進(jìn)行測量。這樣的實際操作活動，不僅使學(xué)生掌握了求圖形周長的方法，并進(jìn)一步理解了周長的意義，此外，通過估計活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力?？梢姡ㄟ^實際操作活動的積極開展，能夠使學(xué)生在猜想、推測、交流中充分理解周長的含義，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目的，同時也使得每個學(xué)生在操作活動中完善了其自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂是時代發(fā)展的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育和新課程改革相關(guān)內(nèi)容，更新自身的教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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