閔巧

【摘要】高中物理是高中學(xué)習(xí)中重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)物理不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、提升實(shí)驗(yàn)操作能力，還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理來(lái)很好的接受生活一些常見(jiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象，并利用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合能力。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為更多人所關(guān)注的話題，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，就成為當(dāng)前教師要面對(duì)也要解決的問(wèn)題。本文就提出高中生物理學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，希望能夠幫助到同行教師。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方式

正文：在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶大量的物理定理定律、熟練操作實(shí)驗(yàn)以及其他文化知識(shí)。隨著學(xué)生年齡的不斷提升，需要記憶的知識(shí)越來(lái)越全面，而知識(shí)之間的聯(lián)系新也會(huì)更強(qiáng)。這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不小的學(xué)習(xí)壓力。并且，在高考的應(yīng)試背景下，學(xué)校為了提高升學(xué)率，教師為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械式、重復(fù)性的記憶，這樣枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相應(yīng)的，學(xué)習(xí)能力也不會(huì)提升。所以，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)、靈活、趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣

相比較小學(xué)、初中的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，高中物理的知識(shí)與概念更加抽象、更加難以理解。并且，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們的想象能力與理解能力已經(jīng)趨于成熟，但是熟練度依舊不高。在面對(duì)更加抽象化的知識(shí)時(shí)，還是會(huì)有不理解的地方。而情境是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它能將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)動(dòng)畫，吸引學(xué)生的眼球，發(fā)展其動(dòng)力。并且，即使學(xué)生在課后鞏固中，依然能回憶起當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，豐富自己的學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的二次記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向以及認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)這些內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)，將直觀的事物，展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在物理學(xué)習(xí)中，教師要先了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)情境。如，教師可以用生動(dòng)的視頻，為學(xué)生介紹曲線運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。在視頻中，學(xué)生看到了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員將網(wǎng)球拍打出去，球會(huì)落在地面上、看到了飛機(jī)在投炸彈的時(shí)候，炸彈的運(yùn)用軌跡等。由于這些內(nèi)容比較直觀、生動(dòng)，學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神的觀看。當(dāng)然，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出一些引入問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，思考教師的問(wèn)題。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更為豐富的知識(shí)與內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)探究意識(shí)

物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，是對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程。為學(xué)生設(shè)計(jì)物理問(wèn)題，能讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己的疑問(wèn)，并在一步一步的探究、分析中，得出相應(yīng)的原理，從而提高學(xué)生的物理能力。因此，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)探究意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，為了樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生有效掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及其他內(nèi)容，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考與回答。在物理學(xué)習(xí)中，教師先給學(xué)生做出物理實(shí)驗(yàn)的示范內(nèi)容，讓學(xué)生大致了解實(shí)驗(yàn)的步驟等。然后，教師按照一定的人數(shù)比例，為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組合作中，提升問(wèn)題探究能力。當(dāng)然，需要教師注意的是，小組的組建需要科學(xué)、合理，既要有學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)，還要有學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，方便學(xué)生之間的互相幫助。之后，教師布置相應(yīng)的小組任務(wù)，并給出學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，感受和體會(huì)實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)生在小組內(nèi)部相互分享自己的學(xué)習(xí)成果，提升綜合能力。通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題的引導(dǎo)，有助于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，以及合作精神的培育。

三、開展實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，也是生活實(shí)際的總結(jié)和概括。對(duì)于物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，也是如此。學(xué)習(xí)物理本來(lái)就是從發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，找到相應(yīng)的原理，進(jìn)行記憶和總結(jié)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的反饋，從而提升自己的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人能力。因此，在高中物理的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，教師就組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，提高學(xué)習(xí)能力。在物理學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)踐的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生物理能力的提升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多種生活實(shí)際中，找出一些與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的實(shí)際案例，利用自己到的知識(shí)嘗試解決?；蛘?，可以與其他同學(xué)相互交流，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和物理學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需要來(lái)有效發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，提升對(duì)物理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

總而言之，在新時(shí)代的社會(huì)背景中，個(gè)體學(xué)習(xí)能力的高低會(huì)影響他們進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)短，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在高中物理教學(xué)中，需要教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自己的自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段博文.高中物理學(xué)習(xí)能力的提高策略[J].祖國(guó)，2018（15）.

[2]楊占全.淺論加強(qiáng)高中物理學(xué)習(xí)及自學(xué)能力培養(yǎng)的策略[J].全文版：教育科學(xué)，2016，000（002）：P.111-111.

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣畫川高級(jí)中學(xué)