吳俊鋒

【摘要】當(dāng)前的高中語文教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個很嚴(yán)重的問題，鑒于這樣的問題，就需要教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就需要教師提高語文的教學(xué)效率。根據(jù)多年的高中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對高中語文提高教學(xué)效率的問題作一個淺析。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣;討論能力;學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，存在這教學(xué)效率低下的問題。這個問題是應(yīng)該極為的重視起來，因為這會嚴(yán)重的影響語文的一些教學(xué)。針對這樣的問題，就需要教師運(yùn)用一些教學(xué)方法以出盡可能的實現(xiàn)語文教學(xué)。在語文教學(xué)中需要教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對語文具備了學(xué)習(xí)興趣，才能高效的學(xué)習(xí)語文知識。在教學(xué)中教師需要引進(jìn)一些新的教學(xué)方法，只有教學(xué)方法的先進(jìn)才能使學(xué)生在課堂上以高效的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文知識，才能促進(jìn)當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)才能實現(xiàn)語文的有效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，需要根據(jù)學(xué)生的興趣取向進(jìn)行激發(fā)，這就需要教師對學(xué)生有細(xì)致的觀察，就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)情，就需要教師分析學(xué)生的興趣取向。教師了解了這些，才能具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，以往教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多都?xì)w于失敗，就是因為教師對學(xué)生的學(xué)情了解的不夠，對學(xué)生觀察的不夠細(xì)致，做出的方案不夠科學(xué)合理，所以導(dǎo)致了無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡豐富多彩的事物，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也需要運(yùn)用豐富多彩的事物，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用語文中具有趣味性的知識，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也可以利用一些技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方法是一種重要的教學(xué)方法，教師可以利用多媒體教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是資源豐富。教師可以利用多媒體中豐富的視頻和音頻以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，教師在講授《沁園春》這篇課文的時候，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用好多媒體的教學(xué)方法，以使高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的多媒體課堂上，教師可以向?qū)W生放映一張萬山紅遍的圖片，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)首詞。在課堂上，學(xué)生可能對單純的詩詞不感興趣，但學(xué)生對于圖片是有興趣的，教師在教學(xué)中，可以借助圖片，以使學(xué)生對詩詞感興趣，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、促進(jìn)學(xué)生的討論能力，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法就是教師的課堂講授法，課堂講授法的歷史就是悠久的，但是這種教學(xué)方法的弊端也是很明顯的，針對這樣的問題就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的效率，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用課堂討論這些方法，課堂討論教學(xué)方法就是教師在課堂上提出讓學(xué)生討論的問題，以是學(xué)生在討論的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識。在課堂討論中教師不應(yīng)該對學(xué)生的討論進(jìn)行過多的干涉，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分的進(jìn)行討論，教師在課堂上是課堂紀(jì)律的維護(hù)者，只要學(xué)生的討論不超出課堂的范圍，就應(yīng)該讓學(xué)生自由的討論。

例如，教師在講授《鴻門宴》這篇課文的時候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)效率。在課堂上，教師可以提出所要討論的問題，教師可以讓學(xué)生討論，在課文中不同的人物的，都有什么樣的人物性格。在學(xué)生的討論中，就可以有效的解決課堂上的問題，就可以促進(jìn)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)知識。在討論過程中教師和學(xué)生可以放飛自己的天性，可以使學(xué)生自由的發(fā)揮不同的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，在思想碰撞的過程中，就可以使學(xué)生全面的認(rèn)識語文課堂，就可以使學(xué)生找到問題的解決方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面涉及的不多，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不利于提高的教學(xué)效率。針對這樣的問題就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以從兩個方面加以助手，第一是可以從課前預(yù)習(xí)的方面加以入手，教師可以在課前預(yù)習(xí)的過程中，使學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)課本，在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的過程中，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。第二是教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課下總結(jié)，在課下總結(jié)的過程中也是學(xué)生獨(dú)立完成的過程，在這個過程中學(xué)生可以有效的鞏固了課堂上所學(xué)會的知識。學(xué)生認(rèn)真的完成了課下的知識總結(jié)，就可以良好的培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在講授《祝福》的時候，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以然學(xué)生對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，可以使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，可以使學(xué)生對課文中的人物有初步的了解。在課堂教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生的分析不同的人物形象，以充分的感知這篇小說，這樣才能使學(xué)生充分的學(xué)習(xí)這篇課文，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生的能夠主動的學(xué)習(xí)知識，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語文知識。

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福建省龍巖市長汀縣第一中學(xué)