小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)）探索與實(shí)踐教學(xué)論文

馬興美 李國(guó)建

摘要：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。因此合作與創(chuàng)新、探究與實(shí)踐成了當(dāng)今教育的主題。數(shù)學(xué)課的教學(xué)同樣也對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)提出了更高的要求。本文從教師、學(xué)生、課堂教學(xué)三個(gè)方面探討了這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)能力;合作能力;創(chuàng)新能力;實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，如果離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了教師的日常教學(xué)行為和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，那么課程改革只能是一句空話(huà)。如果教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念、學(xué)習(xí)方式不更新，不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至一無(wú)所獲。因此，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶入到日常的教學(xué)行為之中，已成為廣大小學(xué)教師關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，在此試圖以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念為依據(jù)，結(jié)合平時(shí)我在教學(xué)和工作中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提升教師自身素質(zhì)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體性

1、建立和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：課堂教學(xué)環(huán)境和諧的營(yíng)造是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要途徑。“教育的最重要任務(wù)之一，就是要使一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，這就要求教師首先應(yīng)尊重學(xué)生，要注意適時(shí)向?qū)W生傾注自己的愛(ài)。用親切的眼神、細(xì)微的手勢(shì)、和諧的態(tài)度、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸、熱情的贊揚(yáng)等來(lái)縮短師生的心靈的距離，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)給予關(guān)心鼓勵(lì)，要把微笑帶進(jìn)課堂，把熱情帶給學(xué)生，要用和諧慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己最被重視關(guān)注，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒持續(xù)高漲，引發(fā)學(xué)生求知欲，從而積極地探索新知識(shí)，學(xué)生的各種潛能才會(huì)得到充分的展示發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，更新教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，拓展思維空間，就要改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不斷對(duì)自己“充電”，積極使用新的教學(xué)模式。

3、改變備課方式，提高備課實(shí)效

我認(rèn)為為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好的落實(shí)課改精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，首先要打破傳統(tǒng)的備課方式，改變教師的工作重點(diǎn)，從備教案轉(zhuǎn)變到備學(xué)生中來(lái)，從如何傳授知識(shí)到如何讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)中來(lái)，完成由讓學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）要掌握每一名學(xué)生裝的基礎(chǔ)情況，根據(jù)學(xué)生裝的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，來(lái)編寫(xiě)學(xué)案;（2）要適應(yīng)每一名學(xué)生裝的學(xué)習(xí)需要，做好知識(shí)結(jié)構(gòu)的梯度和遞進(jìn)程度的安排，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生裝都有能得到滿(mǎn)足;（3）在學(xué)案中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裝的學(xué)法指導(dǎo)，即“授之以漁”;（4）注重學(xué)生的參與性。

4、突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極探索，充分展示學(xué)生思考過(guò)程。在學(xué)生要想去探索知識(shí)的思維狀態(tài)下，教師不要忙著排除學(xué)生的一切困難。相反，應(yīng)有意留下一些困難、問(wèn)題讓學(xué)生“自己跳一下，把果子摘下來(lái)?！笨朔?yīng)試教育的“教師滿(mǎn)堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng);教師包辦做，學(xué)生盲目看;教師滿(mǎn)堂問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)答”的傾向。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程。

“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要使他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是要教他參與知識(shí)構(gòu)建起來(lái)的過(guò)程（布魯納語(yǔ)）?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和需要，因而在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程，我們要改變傳統(tǒng)的“傳授--接受”模式為“探索--發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式。

二、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究

“在人類(lèi)居住的這個(gè)藍(lán)色星球上，什么樣的奇跡都會(huì)發(fā)生，問(wèn)題在于你是否敢于嘗試”這是邱學(xué)華教授的至理名言。我們有計(jì)劃地多次學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，改變教學(xué)方法呆板，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊，練習(xí)設(shè)計(jì)不合理，信息反饋不及時(shí)，課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀。運(yùn)用嘗試教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置作業(yè)）引進(jìn)了基本訓(xùn)練、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、試探練習(xí)、課堂作業(yè)、課堂小結(jié)六段式課堂結(jié)構(gòu)。

把一堂課分為互相有聯(lián)系的六個(gè)階段，針對(duì)每個(gè)階段的作用、要求，逐一加以分析：1、基本訓(xùn)練：課一開(kāi)始安排基本訓(xùn)練，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中，起到組織教學(xué)的作用。為學(xué)生解答嘗試題作好鋪墊。2、導(dǎo)入新課：從舊知引出新知，揭示新課題，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備。這一步時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，只要在一、二分鐘，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使學(xué)生明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么，立即轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。3、進(jìn)行新課：這是新授課的主要部分，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)新課，通過(guò)出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解等，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。4、試探練習(xí)：讓學(xué)生嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，教師通過(guò)板演評(píng)講，解決存在問(wèn)題，為下一步課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。5、實(shí)踐運(yùn)用：為了提高練習(xí)效率，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，重視課堂作業(yè)，當(dāng)堂輔導(dǎo)差生，當(dāng)堂處理作業(yè)，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，以保證當(dāng)堂消化，當(dāng)堂解決問(wèn)題，布置作業(yè)不要一刀切，布置“彈性”作業(yè)，學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意巡回輔導(dǎo)。6、課堂小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識(shí)，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水平得到升華。

三、注重“問(wèn)題”意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，疑問(wèn)和驚奇最容易激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)世界的精神動(dòng)力。

在嘗試教學(xué)中，為解決嘗試題，教師讓學(xué)生自學(xué)課本例課，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，出示思考題，做到：一要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)“問(wèn)題”的時(shí)空。促使學(xué)生為“問(wèn)題”而思，為“問(wèn)題”而問(wèn)，為“問(wèn)題”而學(xué)。二要置學(xué)生于“憤”、“悱”狀態(tài)。留給學(xué)生思維空間，滿(mǎn)足學(xué)生探索的需要。使他們成為知識(shí)的“參加者”和“發(fā)現(xiàn)者”。三要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)，思維和心理障礙，教師運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除障礙的方法加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自己去思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，教師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“跳一跳”得到“果子”。

四、講究實(shí)效，靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)。

嘗試教學(xué)六段式課堂結(jié)構(gòu)能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，這六個(gè)階段不是一成不變的，而應(yīng)該按照教學(xué)要求和班級(jí)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，千萬(wàn)不能生搬硬套。我們要從實(shí)際出發(fā)，用好教材，用活教材，要充分利用現(xiàn)有教材對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練，要講究實(shí)效，防止擺花架子講形式，強(qiáng)調(diào)要一法為主，多法配合靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法。因?yàn)閲L試教學(xué)法也有它的局限性，不適于起始概念教材的教學(xué)，不適于實(shí)踐性較強(qiáng)的教材，所以把嘗試教學(xué)法和其他教學(xué)法有機(jī)結(jié)合組成最優(yōu)化的教學(xué)方法。

因此在教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用去親近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓每個(gè)孩子能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子的智慧得以展示，潛能得以發(fā)掘，各種能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。

總之，落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)全新的發(fā)展過(guò)程，只有教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐，找準(zhǔn)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的科學(xué)方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)才算得到真正落實(shí)。

（云南省玉溪市易門(mén)縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)）