徐美紅

摘要：幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁之才。需要幼兒教師采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒綜合全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響最大，同時(shí)也是促進(jìn)一個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展的重要資源。幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用自身專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。讓幼兒找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠愛(ài)上閱讀，從而感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，是我們一直在研究和探討的話題。為此，本文針對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒園閱讀環(huán)境進(jìn)行了分析，并根據(jù)實(shí)踐研究結(jié)果進(jìn)行深化的整合和處理。不斷的完善構(gòu)建幼兒園自主閱讀環(huán)境的方法，希望能夠?yàn)橛變旱拈喿x和學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境;閱讀內(nèi)容;學(xué)習(xí)興趣;閱讀規(guī)則

在幼兒園為幼兒構(gòu)建良好的自主閱讀環(huán)境，能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)園內(nèi)的教學(xué)資源，以適當(dāng)?shù)男睦憝h(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)的閱讀興趣，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)幼兒在閱讀環(huán)境中的主觀意識(shí)，讓他們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和思維的提升。幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，為他們構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。提高幼兒閱讀文本知識(shí)的興趣，在閱讀過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的綜合能力。

一、師生共同商討閱讀規(guī)則，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良自主閱讀環(huán)境

對(duì)于幼兒的閱讀環(huán)境應(yīng)當(dāng)是溫馨舒適的，在良好的閱讀環(huán)境引導(dǎo)之下幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較強(qiáng)。在班級(jí)的閱讀區(qū)配上柔軟的地墊和可愛(ài)的動(dòng)物靠背，能夠激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。適當(dāng)?shù)睦梦镔|(zhì)條件基礎(chǔ)來(lái)提高幼兒閱讀的舒適感，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒教師應(yīng)當(dāng)多和孩子進(jìn)行溝通和交流，了解他們對(duì)事物的看法，了解他們的個(gè)性和特點(diǎn)，從而更有針對(duì)性的開(kāi)展閱讀環(huán)境教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的分享和交流習(xí)慣，讓幼兒能與伙伴一起分享讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)，提高幼兒的閱讀能力和與人交往的能力。幼兒教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)內(nèi)閱讀區(qū)的情況，如果發(fā)現(xiàn)大聲爭(zhēng)吵、動(dòng)手打架的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行制止。也可以從本班學(xué)生中挑選責(zé)任心較強(qiáng)的孩子擔(dān)任圖書(shū)管理員，幫助幼兒教師來(lái)管理閱讀區(qū)。對(duì)一些能把圖書(shū)分類管理的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為他們樹(shù)立良好的榜樣。通過(guò)學(xué)生和教師共同的努力，能夠構(gòu)建良好的班級(jí)閱讀環(huán)境。在這種規(guī)則的約束之下，幼兒很快就能養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。

二、收集幼兒感興趣的圖書(shū)，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣

幼兒教師應(yīng)當(dāng)多與幼兒進(jìn)行溝通，了解他們感興趣的話題，根據(jù)幼兒的興趣去選擇合適的書(shū)籍，為幼兒的閱讀提供良好的環(huán)境。所選的書(shū)籍一定要符合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，且能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)理論知識(shí)。為了避免幼兒對(duì)閱讀區(qū)內(nèi)的書(shū)籍產(chǎn)生厭倦的心理，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶一些圖說(shuō)來(lái)定期更換班級(jí)內(nèi)的圖書(shū)角，提高幼兒的閱讀興趣。幼兒教師也可以在班級(jí)圖書(shū)角內(nèi)放置一些視聽(tīng)結(jié)合的圖書(shū)，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中能夠感受到畫(huà)面的沖擊和語(yǔ)言的洗禮。在幼兒階段讓孩子接觸更多的圖書(shū)，能夠培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、為幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)

幼兒教師應(yīng)當(dāng)明白孩子才是教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師應(yīng)當(dāng)多為本班學(xué)生提供良好的表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)到愉悅感和創(chuàng)造感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：幼兒教師可以為學(xué)生創(chuàng)建小舞臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用各種材料制作頭飾、服裝道具。讓幼兒根據(jù)根據(jù)自己閱讀的文本自由選擇所要表演的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)于表演與閱讀的興趣。在熟悉的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，能夠利用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)豐富文本中人物的形象和情節(jié)，提升幼兒的閱讀能力發(fā)展空間。

四、讓孩子沉浸在書(shū)香園地

為能夠拓展幼兒的自主性活動(dòng)，幼兒教師可以對(duì)閱覽室的墻面進(jìn)行粉刷，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)區(qū)域。讓他們能夠根據(jù)自己的喜好選擇做小桌或者軟凳，培養(yǎng)幼兒閱讀的舒適感。在閱覽室內(nèi)應(yīng)當(dāng)多放一些散文圖畫(huà)書(shū)、故事圖畫(huà)書(shū)、科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)等圖畫(huà)主題的書(shū)籍，豐富多彩的畫(huà)面能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣。培養(yǎng)幼兒閱讀的自主性，豐富幼兒的閱讀材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好，選擇適合自己閱讀的書(shū)籍。幼兒教師應(yīng)當(dāng)定期對(duì)所選的繪本和書(shū)籍，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，方便幼兒選擇適合自己的閱讀文本，提高幼兒的自主閱讀能力。

總而言之，在幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。幼兒教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的興趣去選擇書(shū)籍和構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，多為幼兒提供展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。幼兒能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下找到適合自己閱讀的方法，提高自己的閱讀能力。

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哈爾濱理工大學(xué)幼兒園