王志芳

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式主要要求學(xué)生在課外時(shí)間做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂則能夠成為師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)。在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的獲取知識(shí)，能夠掌握良好的知識(shí)學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式進(jìn)行分析和研究，并將這種教學(xué)形式應(yīng)用于教育中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

在教育的不斷優(yōu)化和發(fā)展下， 越來(lái)越豐富且多樣的教學(xué)形式開(kāi)始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式便是其中之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式進(jìn)行深入分析，并基于小學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施這種教學(xué)方式，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師能夠順利展開(kāi)教學(xué)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文中的方式進(jìn)行分析和研究。

一、巧用信息技術(shù)，做好知識(shí)預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生需要借助信息技術(shù)，進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，巧用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，并促使學(xué)生盡量取得較好的預(yù)習(xí)效果。

為了促使學(xué)生借助信息技術(shù)做好知識(shí)的預(yù)習(xí)，筆者為借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，并會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群中。依據(jù)即將講授的知識(shí)，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的視頻、圖片等資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)視頻，上傳到QQ群文件家中。這樣，學(xué)生便能夠在家中下載視頻，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的預(yù)習(xí)。當(dāng)然，筆者會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)出預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更具備針對(duì)性。在預(yù)習(xí)視頻和預(yù)習(xí)任務(wù)的雙重指引下，學(xué)生能夠做到知識(shí)的積極預(yù)習(xí)和主動(dòng)預(yù)習(xí)，也能夠更好的掌握知識(shí)預(yù)習(xí)結(jié)果，更好地明晰知識(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容，使得自身的預(yù)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，助力學(xué)生更好的掌握知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠順利達(dá)到知識(shí)教育的目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要著力關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生借助信息技術(shù)做好知識(shí)的預(yù)習(xí)，以促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中更好的掌握知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、注重課堂互動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂下，課堂成為比較具備互動(dòng)性的平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生做好課堂上的互動(dòng)，以使得學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)在課堂開(kāi)始時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為學(xué)習(xí)水平相等的小組，在組內(nèi)就預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行探討，更好地掌握和了解預(yù)習(xí)結(jié)果。這樣，學(xué)生便能夠做到與組內(nèi)成員的互動(dòng)和交流，互相分享自身的預(yù)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出較好的預(yù)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生做好課堂上的互動(dòng)和交流后，筆者才會(huì)促使學(xué)生以小組為單位展現(xiàn)出他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，明晰學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)知識(shí)，有著重點(diǎn)的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，以促使學(xué)生在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，以促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得自身能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師需要就課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和研究，有必要促使學(xué)生在課堂上做好互動(dòng)，以使得學(xué)生更好地了解知識(shí)和掌握知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得增強(qiáng)。

三、關(guān)注課后時(shí)間，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后做好相關(guān)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，筆者還會(huì)著力關(guān)注學(xué)生的課后時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生做好課后的知識(shí)的復(fù)習(xí)。為此，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行比較針對(duì)性的知識(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注和了解自身的知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生在QQ群中多多反饋?zhàn)陨淼闹R(shí)復(fù)習(xí)情況，展現(xiàn)出自身的知識(shí)復(fù)習(xí)問(wèn)題，筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的知識(shí)復(fù)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生消除自身當(dāng)下所存在的知識(shí)復(fù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生更好地展開(kāi)知識(shí)的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會(huì)向?qū)W生分享與復(fù)習(xí)相關(guān)的習(xí)題網(wǎng)站，促使學(xué)生在網(wǎng)站上做好相關(guān)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生在這樣的知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使學(xué)生更好地掌握自身的知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生能夠在此過(guò)程中更好地掌握知識(shí)，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率能夠在不知不覺(jué)中獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育目的?？傊?，知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的新知的學(xué)習(xí)，還包括舊知的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生才能夠更好的掌握知識(shí)。因此，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)比較重要，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要指引學(xué)生就復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促使學(xué)生做好課后的知識(shí)的復(fù)習(xí)，以促使學(xué)生取得較好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生具備較好的復(fù)習(xí)水平。

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下興盛的比較科學(xué)的教育形式，教師應(yīng)該著重關(guān)注起來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式進(jìn)行分析，從巧用信息技術(shù)、注重課堂互動(dòng)和關(guān)注課后時(shí)間這三個(gè)方面，更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，以使得學(xué)生做好知識(shí)的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝婷婷.翻轉(zhuǎn)課堂在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊， 2015（08）：118.