韓文哲

【摘 要】職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)。要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】安防教學(xué);校企合作;工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。在這一過(guò)程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，各國(guó)都有一些自己習(xí)慣的稱(chēng)呼，如：美國(guó)稱(chēng)之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，英國(guó)稱(chēng)之為“三明治教育”，我國(guó)則稱(chēng)之為“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀”。

教育部在2005年提出了工學(xué)結(jié)合這一人才培養(yǎng)模式，教職成[2006]4號(hào)文：職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)。要大膽探索學(xué)分制、彈性學(xué)制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。職業(yè)院校要妥善選擇實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營(yíng)規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會(huì)聲譽(yù)好的企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。職業(yè)院校與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排穩(wěn)定的管理人員，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。各地要推進(jìn)建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度;實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，國(guó)家將制定有關(guān)政策，給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠。

通過(guò)分析研究教育部文件，我們可以看到行業(yè)企業(yè)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要力量，但是在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)和學(xué)校都存在著這樣那樣的問(wèn)題。

針對(duì)我所從事的安防專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)參與的積極性雖然較高，但是很多時(shí)候是奔著能廉價(jià)使用學(xué)生和領(lǐng)取政府補(bǔ)貼的目的而來(lái)的。這就導(dǎo)致很多時(shí)候企業(yè)給予學(xué)生的待遇普遍不高，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是，學(xué)生不愿意去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，更愿意采取自主實(shí)習(xí)的方式。

如何解決這一問(wèn)題呢？我覺(jué)得可以從兩個(gè)方面入手。首先是要給企業(yè)優(yōu)惠政策。這個(gè)方式其實(shí)多年來(lái)一直在進(jìn)行，但是力度不是特別大。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加速，高質(zhì)量工程師和技術(shù)工人的缺口越來(lái)越大，亟需在教育改革方面有所突破。否則教育跟不上，產(chǎn)業(yè)升級(jí)將很難實(shí)現(xiàn)，我們國(guó)家就有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型失敗的可能，就會(huì)步南美和東南亞國(guó)家后塵，落入“中等收入陷阱”。所以針對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作這方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的支持，鼓勵(lì)他們積極參與。結(jié)合現(xiàn)在的做法，主要是加大對(duì)參與企業(yè)的補(bǔ)貼或者減稅力度。另一方面就是要在學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置工學(xué)結(jié)合工作崗位，由專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)推動(dòng)這一工作。這樣不僅可以給企業(yè)減負(fù)，還可以給學(xué)校的其他工作人員減輕負(fù)擔(dān)。可以借鑒美國(guó)提出的“以他方為中心”的這一辦學(xué)理念。主要措施是將學(xué)生的工作分散開(kāi)來(lái)進(jìn)行安排，也就是一個(gè)企業(yè)安排一兩個(gè)人。這樣使得每個(gè)企業(yè)接納的學(xué)生相對(duì)較少，一定程度上減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)又可以使得學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)增加，得到了實(shí)惠。這種情況下，學(xué)校的工作壓力就是大很多。所以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)負(fù)責(zé)這一塊，就可以進(jìn)一步推動(dòng)這一工作的進(jìn)行。雖然這可能會(huì)造成學(xué)校人員增加，工作增多，但也讓學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系增加，提升了教學(xué)適應(yīng)力，可以隨時(shí)和企業(yè)溝通，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程來(lái)適應(yīng)企業(yè)的需求，同時(shí)學(xué)校在企業(yè)中的影響力也相應(yīng)增加，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)。我們國(guó)家大多數(shù)學(xué)校還是喜歡安排學(xué)生集中實(shí)習(xí)。這種做法，學(xué)校雖然事情少了，輕松了，但是工學(xué)結(jié)合這一工作的質(zhì)量卻大打折扣了。最終，工作只能是流于形式，學(xué)生學(xué)不到真本事，企業(yè)得不到合格的人才。所以制度設(shè)計(jì)好之后，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)觀，提高他們?cè)谶@一問(wèn)題上的政治站位，是開(kāi)展工學(xué)結(jié)合首要解決的問(wèn)題。

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