微課應用于七年級數(shù)學教學中的方法探思

覃江紅

摘要：微課程教學不僅可以培養(yǎng)學生的思考問題的方式，還能夠促進學生自主學習和散發(fā)思維，提升學習能力。因此在初中教學之中教師有必要學習如何將微課程教學全面應用于數(shù)學課堂之中，構(gòu)建一套行之有效的教學策略。本文從初中數(shù)學教學出發(fā)，全面闡述微課程在其中的運用與作用，以及教師如何在二者之間做一個衡量與選擇，從而促進教學效率的提高。

關鍵詞：微課;七年級;數(shù)學教學;方法探思

引言

在素質(zhì)教育的標準下，初中數(shù)學教學需要不斷的創(chuàng)新和完善，以提升學生的數(shù)學解題能力，發(fā)散學生的數(shù)學思維，同時兼顧培養(yǎng)學生的學習熱情和核心素養(yǎng)。在此要求下，微課應運而生。微課具有內(nèi)容指向性明確、可反復觀摩研究、充分利用碎片化時間等優(yōu)勢，能夠高效地應用于初中數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，給學生帶來全新的數(shù)學學習體驗，豐富傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，有效提升課堂質(zhì)量。

在初中數(shù)學教學中，微課教學主要以視頻文件為主要輔導資料，能夠?qū)?shù)學課堂中的某個知識點進行詳細的說明和講解，或者是與某個核心要點和環(huán)節(jié)相結(jié)合進行講解。在初中數(shù)學教學課程中，教師應該明確課堂知識的重點和難點，從而對課堂知識結(jié)構(gòu)進行適量的調(diào)節(jié)，給學生提供一個思路清晰的知識框架體系。因此，充分利用微課教學，不僅能夠為學生在數(shù)學拓展課上創(chuàng)造良好的條件，而且還能夠通過對知識點重點和難點的反復不斷地學習，促進學生對知識點的鞏固和掌握，在理解的基礎上運用知識點。

一、微課應用于數(shù)學教學中的好處

隨著微課應用于學生的各個科目之中，其主要作用可以分為以下三個方面的優(yōu)點：一是作為數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)，通過生動的視頻效果將學生們引入到本節(jié)課的學習內(nèi)容當中去，為教學先營造一個好的學習環(huán)境就會使教學效率事半功倍;二是方便使用，微課作為視頻形式的學習體裁，不管是在電腦上還是在手機上，不管是教師還是學生，只要能聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)就可以進行觀看，而且還是不限次數(shù)的反復觀看;三是微課視頻的資源非常豐富，大多學校的教師都是有限的，分配給每個班級的教師名額當然也是固定的。而微課視頻匯集了大量名校名師的講解內(nèi)容，這樣學生就可以接觸到不同的學習方法，開拓自己的思維方式[1]。

二、如何在數(shù)學教學中利用好微課教學

（一）能夠在課前進行學習，達到預習的目的

對于數(shù)學而言，所謂預習就是教師在上課之前提前對一個即將要學的新知識點進行學習，在預習中學生可以先對知識的基本框架作一個整體把握，再將框架內(nèi)的知識點細化探究。在初中數(shù)學的教學體系中引導學生對知識進行良好的預習工作，對整個知識的掌握能起到一個事半功倍的效果，微課視頻在預習過程中可以讓重難點簡單化，更加的通俗易懂。

例如在學習《有理數(shù)的加減法》時，為了讓學生能夠?qū)W好有理數(shù)的加減法，教師在上課前一天可以將有理數(shù)的加減法的教學資料放在微課上，提示學生們按照順序進行查看。在學生查看的過程中，不僅不會明白有理數(shù)有哪一些，而且還能夠?qū)ο乱还?jié)的內(nèi)容有著一個自己的知識框架，然后等到教師在講課的時候，在將自己知識框架變得更加完善。

（二）在數(shù)學教學課堂教學中微課的應用

在如今的初中數(shù)學課堂上，要求教師不但把書本上的知識點教給學生，更重要的是讓學生在生活中如何恰當?shù)倪\用其中的知識。當學生對一些比較抽象難懂的概念或者知識感到困惑時，教師便可以先錄制一段針對性的微課視頻并在課堂中播放，之后再和學生們進行溝通講解，這樣就引發(fā)了學生們的深入思考，最后對難點知識進行了成功的講解[2]。

例如在學習《幾何圖形》時，有的學生可能并沒有一個很強的空間感，這就會導致學生對幾何圖形并不是很感冒，教師可以在課堂上利用微課將幾何圖形由簡到繁的依次為學生們展示，并且?guī)ьI學生來分析幾何圖形的相關概念與性質(zhì)，然后可以對其進行圖形的展開示范，以此來讓學生的空間感能夠更好。這樣不僅會讓學生與教師之間有著更多的溝通交流，也會讓學生清楚的明白數(shù)學中的每個知識點。

（三）利用微課視頻，進行課后復習

學完一節(jié)課的內(nèi)容之后需要對其進行復習鞏固，而微課視頻本身的優(yōu)點就是能夠隨時觀看，可以有效的幫助學生完成對學過課程的復習工作。學生通過觀看教師發(fā)布的課程視頻，不僅可以對相關知識進行再次鞏固，而且可以對一些在課堂上沒有聽懂的地方進行知識的查漏補缺。

例如在學習《平面直角坐標系》時，有的學生可能不太了解如何做直角坐標系，有的學生可能弄不清楚象限是如何劃分的，針對這樣不聚合的問題，教師可以把課堂上的微課視頻發(fā)送到學生家長手機上，這樣可以讓學生在回家之后也可以對自己在課堂中不太了解的知識點進行反復的觀看，也可以對自己不懂的知識點進行熟練地掌握，甚至能在觀看視頻過程后還有不懂的問題也可以在網(wǎng)上向教師尋求幫助，反復如此的利用微課，一定能將數(shù)學知識點牢牢的掌握。

三、結(jié)束語

綜合來說，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡發(fā)達的時代，教師可以利用科學技術去打破傳統(tǒng)的、古板的教學模式和形式，而找到更適合學生學習的教學模式。利用微課視頻應用不僅可以讓學生提升學生在課前、課中、課后三個階段的學習效率更好的掌握課堂知識，還可以開拓思維能力，以保證學生能夠在有限的時間內(nèi)將課堂知識全面吸收甚至對知識更深刻的理解。把微課視頻應用和實踐教學相結(jié)合，不僅可以讓學生達到教學的目標和目的，還可以讓學生去主動學習，還可以讓學生更加熱愛學習、熱愛生活，讓學生充分感受到自身能力的提高。

參考文獻：

[1]仝榮.如何利用微課提高課堂教學效率——小學低年級數(shù)學教學中微課運用案例探析[J].啟迪與智慧（中），2020（01）：80+82.

[2]呂旭東.微課輔助下的初中數(shù)學”自主互助”教學實施路徑研究[J].科學咨詢（教育科研），2020，No.679（03）：208-208.

[3]周知珍.微課應用于初中數(shù)學教學中的實踐與反思[J].當代家庭教育，2020（31）：107-108.

[4]王紅濤.微課應用于初中數(shù)學復習課的教學策略初探[J].現(xiàn)代中學生（初中版），2020（10）：30-32.