趙盼亞

摘要：近年來，以互聯(lián)網、移動手機為代表的新興媒體的發(fā)展和普及，推動了傳播方式、傳播格局和輿論格局的深刻變革，拓寬了人們的視野和信息渠道，豐富了人們的精神文化生活，影響和改變著人們的思想觀念、行為方式，給新形勢下的思想政治工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文就新媒體環(huán)境下大學輔導員開展思政教育工作的路徑展開探析，希望能夠提供一些借鑒。

關鍵詞：新媒體;大學輔導員;思政教育

隨著網絡媒體與社會經濟的發(fā)展，當代大學生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大改變，尤其在各種外來文化與糟粕思想的印象下，對學生的思想建設與三觀塑造有著強烈的負面影響。對此大學輔導員應當進一步加強思政教育工作，將新媒體作為新的工作途徑與方式，為學生打造新的思想環(huán)境。

一、建設新媒體微平臺，優(yōu)化教育形式

新媒體融入思政教育的首要前提就是構建一個良好的微平臺，通過微平臺的使用實現信息的推送和師生之間的互動，讓學生能夠在參與的同時深化思政教育。微平臺為學生提供了一個良好的路徑了解思政，讓學生能夠通過微平臺了解更多的時政內容。提升新媒體建設水平，大學輔導員需要結合先進的新媒體技術，創(chuàng)設良好的教學課堂和教學模式。建設思政課堂教育首先要創(chuàng)設更加高水平的微平臺，微平臺涵蓋微博、微信、今日頭條等多種信息分享平臺。輔導員要將不同的平臺整合成一個完整的體系，通過微博的短篇故事、微信公眾號的長篇記錄、今日頭條的真實故事讓學生了解思政的內涵。同時平臺提供的評論功能讓學生能夠在平臺內發(fā)表自己的見解，讓學生在了解時事、溝通互動的過程中，深化自身對思政教育的理解。微平臺還支持視頻、音頻等不同內容的插入，所以輔導員在微平臺推送的時候需要插入相關的內容，讓學生通過不同方式進行思政學習。微平臺的建設為思政教育創(chuàng)新了新的路徑，思政教育能夠以更加多樣化的形式展現在學生面前，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的思想品質。

二、運用網絡化媒介，組織思政活動

隨著新媒體的發(fā)展，網絡已經不僅僅是傳遞信息的簡單平臺，更是具備多元功能與作用的綜合網絡體。輔導員在開展思政教育工作中，除了可以開展線下活動之外，還可以通過線上開啟思政活動，以全新的形式與特點展開，不僅減輕了輔導員的工作壓力，還能呼吁更多的學生參與其中。通過新媒體可以開展的思政活動非常廣泛與豐富，首先可以開啟校園微電影、短視頻拍攝大賽，由學校官方設定主題，比如慶賀建黨一百周年、反映改革開放的偉大成就、某一個紅色故事、某一段革命歷史等，呼吁學生積極參與，將自己想象與構思的內容利用媒體設備轉化為視聽效果，通過組委會審核評分后，選出優(yōu)秀作品通過學校官方新媒體平臺展出，同時還可以評選最佳導演、演員、最受歡迎作品等獎項，以資鼓勵。通過這樣的形式不僅可以讓參與者進一步理解故事中的真諦與思想價值，還能通過這些作品的宣傳與展示，發(fā)揮出額外的思政教育功能。其次，可以結合重大節(jié)日開展征文或短片拍攝活動，比如在端午節(jié)，可以從屈原的愛國情懷入手，設置征文活動，也可以從不同地區(qū)的民俗活動入手，開展民俗短片拍攝大賽，將民俗文化以新媒體的方式進行傳播，既引領學生完成了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，又推動了學生建立文化自信，達到了思政教育的重要效果。此外，還可以建立線上專題討論組、校園新聞社等各類組織與活動，利用學生的力量進一步宣傳思政教育。

三、融入社會時政新聞，提升學生社會責任感

輔導員要將新媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過互聯(lián)網搜集國內外時政新聞，引導學生關注國際內局勢，讓學生真正意識到個人理想和國家發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)出學生的愛國熱情。比如，輔導員可以針對2020年用生命捍衛(wèi)祖國領土的“戍邊英雄”事跡，講述陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉四位戍邊英雄為國捐軀的壯舉，講述他們在惡劣環(huán)境下堅守戍邊崗位，堅決捍衛(wèi)祖國每一寸領土的責任心和吃苦耐勞精神。還可以將陳祥榕烈士的事跡進行普及，陳祥榕烈士犧牲時才18歲，他在日記中寫道：“清澈的愛，只為中國?！彼麠壒P從戎走入軍營，用堅守、無怨無悔和生命書寫了不一樣的青春。輔導員可以鼓勵學生向這些戍邊戰(zhàn)士學習，這些戍邊戰(zhàn)士和學生年齡相仿，卻走向了不同的人生軌跡，鼓勵學生學習他們愛國、奉獻和犧牲精神，鼓勵學生積極參軍，維護國家主權和安全，培養(yǎng)學生居安思危意識，提升他們的社會責任感。

四、結語

綜上所述，新媒體的多樣性和便捷性，為大學思政教育工作提供了更好的教學途徑。通過新媒體和思政教育的結合。輔導員在開展工作時，就能更好地提供思政教育。輔導員要構建更加高水平的微平臺，給予學生一個了解時事的途徑;輔導員也可以運用網絡化媒介，組織思政活動，通過多樣化活動，提升學生的思政意識;輔導員還可以在思政教育工作中融入時政新聞，從而實現學生社會責任感以及思政品質的提升。

參考文獻：

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