多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的研究

羅玉華

摘 要：近年來(lái)，多媒體的運(yùn)用在教育教學(xué)中越發(fā)普遍，相關(guān)技術(shù)和設(shè)備也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，將多媒體與教學(xué)活動(dòng)整合，一體化構(gòu)建，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。立足于此，從教學(xué)導(dǎo)入、知識(shí)講解、學(xué)生實(shí)踐等角度著手，分析了多媒體的具體運(yùn)用，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合

多媒體包含了多種不同形式的媒介載體，能夠在很多場(chǎng)景下發(fā)揮出相應(yīng)的作用價(jià)值。在小學(xué)階段，以多媒體為支撐，取代傳統(tǒng)的以黑板為載體的教學(xué)模式，可以給學(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)與多媒體的整合，推動(dòng)一體化構(gòu)建，發(fā)揮出多媒體的作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、基于多媒體優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

從課堂教學(xué)來(lái)講，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以分為多個(gè)不同的流程環(huán)節(jié)，比如教學(xué)導(dǎo)入、新知講解、練習(xí)實(shí)踐等，而教學(xué)導(dǎo)入便是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也容易受到教師的忽視。教學(xué)導(dǎo)入，一般是通過(guò)案例素材，將新課知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，并依靠案例素材激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。做好教學(xué)導(dǎo)入，不僅可以讓學(xué)生以更加專注的精神投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以引入新課知識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起了好頭。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，要將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就可以立足教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基于多媒體引入趣味案例，優(yōu)化導(dǎo)入。如在教學(xué)“小數(shù)除法”這一部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)的除法，教師便可以基于多媒體導(dǎo)入一個(gè)買飲料的案例：放學(xué)后小剛、小明和小華一起打籃球，然后回家，回家路上大家口渴了，買了3瓶飲料，一共6.3元，那么每人應(yīng)該付多少錢？這樣的一個(gè)案例，既貼近學(xué)生的日常生活，又包含小數(shù)除法的知識(shí)。通過(guò)多媒體將案例導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，然后教師引出小數(shù)除法計(jì)算的知識(shí)，在案例中對(duì)學(xué)生展開(kāi)講解，如此可以讓學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算形成清楚認(rèn)識(shí)。

二、利用多媒體展示數(shù)學(xué)知識(shí)

除了在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體之外，還需要聚焦新課知識(shí)講解，利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以展示，將理論化的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等直觀形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠形成立體化理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含了不少幾何知識(shí)，由于小學(xué)生并未經(jīng)過(guò)太多的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有太多幾何知識(shí)積累，因此在學(xué)習(xí)中容易在理解上產(chǎn)生困難。所以，教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體，通過(guò)幾何圖形、動(dòng)態(tài)演示等方式，將相關(guān)知識(shí)清楚直觀地展示在學(xué)生面前。如教學(xué)“多邊形的面積”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)幾種常規(guī)幾何圖形與非常規(guī)的組合圖形的面積計(jì)算加以掌握。組合圖形一般是由多個(gè)常規(guī)幾何圖形組合在一起所構(gòu)成的不規(guī)則幾何圖形，在進(jìn)行面積計(jì)算時(shí)，需要對(duì)其予以拆分，分解為多個(gè)常規(guī)圖形展開(kāi)計(jì)算。在教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體演示，展示具體的分解過(guò)程，讓學(xué)生了解組合圖形面積計(jì)算的內(nèi)在原理，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。

三、通過(guò)多媒體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

要想讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得良好效果，還需要注意指導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加以有效掌握，還可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)。比如數(shù)學(xué)計(jì)算類的知識(shí)，不僅要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)則清楚掌握，還需要通過(guò)練習(xí)，培育學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生口算、心算的能力。這就需要在課堂上面向?qū)W生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)練習(xí)。比如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法后，在課堂上就可以基于多媒體展示學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，或者是引入一些生活案例。如可以引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)《熊出沒(méi)》，截取這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境：熊大去森林摘香蕉，一共摘了8個(gè)，給熊二分了3個(gè)，被光頭強(qiáng)搶走4個(gè)，那么熊大自己還剩多少？用分?jǐn)?shù)如何表示？熊二比熊大多了幾分之幾？光頭強(qiáng)搶走了幾分之幾？通過(guò)多媒體導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)素材，在其中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)展開(kāi)計(jì)算實(shí)踐，這樣可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。除此之外，還可以通過(guò)多媒體引入生活案例或是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生代入案例或是情境中的角色，設(shè)身處地思考遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期要給學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，與數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)，有助于提升教學(xué)活動(dòng)的效率。作為數(shù)學(xué)教師，就要把握教學(xué)導(dǎo)入、知識(shí)講解和實(shí)踐練習(xí)這些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)多媒體實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

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