呂小玲

在小學語文教學中，作文是最讓教師頭疼的內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。為了提高作文教學效率，教師應努力探索，尋找最合適的教育模式和教學方法，更好地開展小學作文教學，提高學生的寫作能力。

一、小學作文教學中教師應注意的問題

小學作文有很多種體裁，如記敘文、說明文、說理文等。很多教師在開展作文教學時會遇到學生學習態(tài)度消極的問題，這就要求教師積極改變教學方式，創(chuàng)新教學方法，拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作興趣。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要不斷進行寫作訓練，在反復練習中，學生的語言表達能力、感悟能力、理解能力會慢慢提升，最終實現(xiàn)寫作能力的提升，達到寫作教學的目標。而且，在開展寫作訓練時，教師需要對學生進行指導，了解學生寫作方面存在的問題，給出有針對性的改進意見。另一方面，教師還應關注每個學生的情況，對于那些寫作積極性不高的學生，要與之單獨溝通，幫助他們解決寫作方面的困難。例如，在組織學生進行寫作訓練前，教師可先講解課本上的寫作實例，告訴學生應該怎么寫，怎么思考，怎么寫明白事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清寫作思路，提高寫作效率。為了激發(fā)學生對寫作的興趣，在指導寫作時，教師可先帶領學生分析范文，分析作者是怎樣把事情寫清楚的，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后教給學生一些寫作技巧和方法，從而使學生擺脫不知道從何處下筆的寫作困境。

二、小學作文教學的現(xiàn)狀

當前，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，在寫作教學中，單純講解知識點，教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥，不開展教學活動，也不變換教學形式，導致課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。調(diào)查顯示，大部分小學生覺得寫作課枯燥無聊，并且有些知識點難以理解，教師講解的知識過于抽象。這導致大多數(shù)學生聽課不認真，從而錯過了應該掌握的重要知識點。出現(xiàn)問題不能完全怪學生，教師也應該反思，反思自己的教學方法是否過于陳舊。因為老舊的教學理念會消磨學生對于寫作的興趣，單一的講解只會使課堂氣氛沉悶，讓學生成為“考試機器”，對于提高課堂效率，調(diào)動學生的積極性毫無益處。為了改變這一局面，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學理念，運用現(xiàn)代化的教學方法，激發(fā)學生對寫作的興趣。例如，教師可以運用多媒體輔助教學，運用多媒體的視聽功能，通過播放圖片、視頻、音頻等方式，讓學生更直觀地學習寫作技巧，了解寫作主題，積累寫作素材，從而提高作文水平。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，運用新的教學模式，根據(jù)每個學生的學習特點，制定有針對性的教學計劃，提高學生的感悟能力。還可以讓學生運用信息技術開展寫作練習，搜集范文，學習其中的寫作技巧，慢慢培養(yǎng)感悟能力、理解能力和寫作能力。在越來越多的寫作練習中，學生能找到屬于自己的寫作風格，實現(xiàn)寫作能力的提升。

三、提高小學作文教學效率的策略

1.教師應改變教學方法

在作文教學中，教師應綜合運用不同的教學方法，豐富教學形式和內(nèi)容;還要制定科學合理的教學計劃，不斷提高自身的修養(yǎng)和教學水平。在作文教學過程中，教師要運用適合不同階段學生的表達方式，讓每個學生都能表達自己的見解和觀點。要讓學生學會全面、深入地思考問題，并能分析和找到問題出現(xiàn)的原因，并想出解決辦法。教師要對學生進行合理引導，學生發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以跟學生一起討論，找出問題的答案，給出合理的解決方案。

2.選擇合適的作文案例

教師在教學過程中，不但要選擇合適的寫作案例，還要根據(jù)學生的學習情況進行分析，從而保證學生在課堂上能夠認真學習范文，汲取經(jīng)驗，掌握教學重點。教師在教學過程中，還要創(chuàng)設一定的情境，讓學生在情境中學習。另外，對作文案例的分析要有針對性，要選擇適合學生的作文案例，如此學生才能更好地完成寫作任務。

3.加強與學生的溝通和交流

在實際的作文教學中，一些教師想創(chuàng)設情境，以激活學生的情感和體驗，讓學生的寫作更順暢。但他們忽略了學生之間的差異性——學生的性格、學習能力等各方面都存在差異。其實，教師應該多跟學生交流，了解學生的思想和心理狀況，知道他們的喜好、優(yōu)點、缺點等，這樣無論是在選擇教學內(nèi)容還是創(chuàng)設情境時都能有依據(jù)，不再無的放矢。切記，教師不能根據(jù)自己的想法去揣測學生，畢竟成人跟孩子對社會和現(xiàn)實的見解還是有很大差別的，無論做什么，都要站在學生的角度，從他們的心理出發(fā)，這樣才能事半功倍，取得良好的教學效果。

4.利用多媒體輔助教學

在小學作文教學中，積累詞匯、學習語法是最基礎、也是最重要的內(nèi)容，因為學生只有掌握這些基礎知識，才能為以后的寫作打好基礎。但一些教師忽視這方面的教學，導致學生的詞匯積累不足，語言蒼白，寫作時無話可說。隨著信息時代的到來，大多數(shù)學校用上了多媒體，多媒體的使用豐富了教學形式。教師在教學詞匯、語法等基礎內(nèi)容時不妨運用多媒體，以圖片、視頻等形式給學生展示知識點，引起他們的學習興趣。如此，教師講得輕松，學生學得愉快，可謂一舉兩得。

5.教給學生表達情感的方式

小學階段，主要學的是記敘文，因此教師要著重培養(yǎng)學生寫記敘文的能力。寫記敘文，離不開表達情感，而學生的性格、年齡、以及心智與感情的表達密切相關，因此，教師要給予科學合理的引導，教會學生在記敘文中表達情感。例如，寫記事類作文，教師可以舉辦故事大賽，讓學生與同學分享自己的親身經(jīng)歷或者讀到、聽到的故事，并在講述過程中，表達自己的觀點、看法和情感，看看誰能將故事講得生動、感人。然后讓學生回憶比賽過程，寫一個故事。這樣，能豐富學生的情感體驗，加深他們的感受，讓他們在寫作時能更好地表達情感。

總之，教師要創(chuàng)新教學方法，引導學生進行寫作訓練，讓他們學會表達內(nèi)心的真實感受，積累寫作素材，學習寫作方法和技巧，以提高小學生的寫作能力和作文教學的效率。