小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究

魏麗芳

摘? 要：當前，由于新課程改革的推行，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標以及教學(xué)要求都發(fā)生了重大的改變，尤其是低段年級，這是因為新課程標準要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，教師不應(yīng)僅重視對小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習能力的培養(yǎng)，還必須明白數(shù)學(xué)計算能力深深地影響著學(xué)生在學(xué)習過程當中的具體表現(xiàn)，特別是對年齡比較小、心智成熟度比較低的低段年級的學(xué)生來說，擁有穩(wěn)定、較強的計算能力對他們的學(xué)習非常有幫助。但是在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，實際培養(yǎng)低段學(xué)生的計算能力時，仍然存在很多不足，直接導(dǎo)致低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算當中出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，學(xué)校非常有必要進一步強調(diào)培養(yǎng)低段學(xué)生計算能力的重要性，深入探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計算能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)計算;計算能力;培養(yǎng)

一、小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程中存在的問題

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度普遍較慢

現(xiàn)階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力較低主要體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度普遍過慢，很多小學(xué)低段學(xué)生在進行數(shù)學(xué)計算的時候僅僅是審題就需要花費較長的時間，尤其是當遇到比較大的數(shù)字和有些復(fù)雜的計算題的時候，學(xué)生往往需要更長的時間才可以完成審題、演算等一系列計算步驟和程序，最后才能夠得出計算結(jié)果，這就使得整體的計算速度比較慢。

（二）計算結(jié)果錯誤率較高

從當前的實際情況來看，大多數(shù)小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，他們計算結(jié)果的錯誤率普遍較高。小學(xué)低段的學(xué)生在計算過程中看錯題目是常有的事情，而一個數(shù)字或者一個符號的差別就會導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。計算結(jié)果錯誤率高是一個非常嚴重的問題，錯誤率的高低不僅僅是學(xué)生學(xué)習結(jié)果的體現(xiàn)，過高的錯誤率還會影響小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

二、造成小學(xué)低段學(xué)生計算能力較低的具體原因

（一）過于枯燥的數(shù)學(xué)課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣較低

低段學(xué)生正處在一個愛玩、好動的年齡，他們本來就很難在一件事情上過久地集中自己的注意力，在進行數(shù)學(xué)計算的時候當然也不例外，這個時候如果讓學(xué)生必須去完成一次計算的話，學(xué)生就極有可能會對數(shù)學(xué)計算喪失興趣。數(shù)學(xué)課程的枯燥性如此突出，也是因為很多教師在數(shù)學(xué)課堂上只注重將書本上的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)的方式幾乎是一成不變的，這就增加了數(shù)學(xué)課程的枯燥性，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的課堂氛圍低沉，最終使得學(xué)生無法對數(shù)學(xué)課程，尤其是數(shù)學(xué)計算環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）低年級學(xué)生年齡過小，適應(yīng)能力差

低段學(xué)生很可能沒辦法快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習過程，學(xué)生適應(yīng)能力的強弱是需要教師長期、細致的觀察才能夠得出準確的結(jié)論的，因此也很難在短時間內(nèi)了解到學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習環(huán)境的狀況以及學(xué)習狀況，這種情況下，部分低段學(xué)生就很可能因為適應(yīng)能力過差而無法提升自己的數(shù)學(xué)計算能力。

總的來說，對小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，因此教師需要重視起來，應(yīng)時刻注重對有效培養(yǎng)低段學(xué)生計算能力的方法的探討，解決當前小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)計算過程當中存在的問題，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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