英文歌曲在高三英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略分析

謝祝蓮

摘 要：在外語教學(xué)中，英語聽說課是開展多模態(tài)教學(xué)的有效途徑。文章以多模態(tài)教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實例探討高三英語聽說課教學(xué)新模式，把歌詞優(yōu)美，旋律生動的英文歌曲嘗試引入高三英語復(fù)習(xí)當(dāng)中，給沉悶的課堂注入一些生機，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，從而提高復(fù)習(xí)效率。用歌曲進行多角度的聽力訓(xùn)練，詞匯和語法的鞏固，寫作素材的積累及情感策略，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等，為多模態(tài)的復(fù)習(xí)教學(xué)探索新思路。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué);高三復(fù)習(xí);英文歌曲;應(yīng)用遷移

一、 解讀高中英語新課標(biāo)對多模態(tài)教學(xué)的定義和要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018，以下簡稱《新課標(biāo)》）要求學(xué)生能夠在社會情境中通過聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度?！翱础保╲iewing）的技能，通常指學(xué)生利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解語篇的意義，從而更好地發(fā)展英語語言技能?！岸嗄B(tài)”語篇概念，即口語、書面語、新媒體等多種語篇類型，也包括各種文體。英語教學(xué)要求學(xué)生能夠在特定語境中獲取和傳遞有效信息，在口語語篇中，是通過有效的聽;在新媒體語篇中（如圖表、網(wǎng)頁、視頻等），是通過看（viewing）和視覺表述（visual representation）?！岸嗄B(tài)”語篇概念，是為了讓學(xué)生在新媒體時代下能夠有多元的學(xué)習(xí)體驗。這既是對傳統(tǒng)的聽說讀寫技能的外延，也以語言、圖像、顏色、音樂等多重符號系統(tǒng)豐富了課堂師生交互模式，也是學(xué)生發(fā)展語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。多模態(tài)教學(xué)利用音視頻等多種媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多模態(tài)環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與到信息的獲得、處理和傳輸中來，提高學(xué)習(xí)的參與度。在英語教學(xué)中，英語聽說課是開展多模態(tài)教學(xué)的有效途徑（戴慧敏，2020）。

二、 歌曲在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的個人實踐

進入高三后，英語學(xué)習(xí)基本進入總復(fù)習(xí)階段。在這個過程中，重點幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，歸納整理課本的知識點以便最終順利通過高考。因此大量單詞的識記，語法的訓(xùn)練和閱讀的練習(xí)是不可或缺的，這就意味著大量的學(xué)生練習(xí)和練習(xí)后老師的講解。時間長了，日日重復(fù)的練習(xí)刷題講解磨去了同學(xué)們的激情，復(fù)習(xí)課似乎開始沉悶了無生氣。盡管老師們想盡辦法讓復(fù)習(xí)課堂變得生動有趣，有時還是不免流于枯燥乏味了。平時喜歡音樂的我想到了英文歌曲可以實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，輔助聽說教學(xué)教師要與時俱進，學(xué)會利用各種聽覺和視覺手段。

英文歌曲豐富多彩，語言優(yōu)美，是青少年們喜愛的娛樂之一;英文歌曲來源于深遠和廣闊的文化背景;學(xué)生在享受音樂的美妙與體會歌詞的簡練深刻的同時，也能學(xué)到語音、詞匯、句型、語法、歷史文化，并鍛煉語言交際能力。聽唱英語歌不僅可以幫助學(xué)好英語，它還有調(diào)節(jié)緊張情緒、培養(yǎng)樂感、陶冶情操等益處。從理論上來說，根據(jù)Krashen的Affective Filter Hypothesis中的情感因素，愉悅的學(xué)習(xí)能更好地促進語言的吸收;而在Gatbonton & Segalowitz的Developing Automaticity的認知發(fā)展看來，歌曲中從詞到句到意符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也促進學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)展;從Linguistic Reasons來說，英語歌曲能讓學(xué)生接觸比較地道的語言，對于學(xué)生的聽和說大有裨益。所以，如果在單調(diào)的復(fù)習(xí)課中適當(dāng)?shù)匾胗⑽母枨?，讓學(xué)生能夠在忙碌繁雜的生活中，借助音樂的調(diào)劑，在相對放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)娛樂兩不誤提高學(xué)習(xí)效率。下面就來談?wù)勎以诟呷⒄Z復(fù)習(xí)課中引入英文歌曲的一些做法。

（一）利用英文歌曲進行多角度的聽力訓(xùn)練

平時的英語聽力訓(xùn)練一般內(nèi)容是對話和獨白，然后是以選擇題的方式考查學(xué)生聽的情況，不免機械死板枯燥。而我選擇的英文歌曲內(nèi)容上比較貼近學(xué)生生活，緊扣教材，然后又以具有優(yōu)美旋律的歌聲的方式呈現(xiàn)，學(xué)生耳目一新，好奇心被激起。而考察的方式，不限于單調(diào)的選擇題，而是如gap filling， ending match， jumbled lines及jumbled words等多種形式，從而讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容有多角度的理解。以“As Long As I Love You”這首歌曲為例：

1. gap filling

Although loneliness has always been a of mine

I'm leaving my in your hands

People say I'm that I am blind

Risking it all in a

2. Ending match

How you got my blind is still a me

I can't get you out of my history

Don't care what is written in your mystery

As long as you're here with head

3. Jumbled lines

Every little thing that you have said and done

Feels like it's deep within me

Doesn't really matter if you're on the run

It seems like we're meant to be

4. Jumbled words

I've tried to hide it so that no one knows

But I guess it shows