【摘要】英語作為一門國際語言，其學習的重要性已經(jīng)不言而喻，目前國家已經(jīng)在各個學習階段普及英語教育。小學階段是學生英語學習的初級階段，也是學生奠定英語學習習慣及學習基礎的關鍵階段。加強對小學生英語教學的重視，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，同時提升學生對于英語單詞的掌握能力、課文理解能力及基礎語言交流能力，一直是小學英語教學的重點和難點。英語自然拼讀與英語繪本的融合為小學英語教學活動的開展提供了新的思路與途徑，通過兩者的融合，能夠在很大程度上激發(fā)學生的閱讀興趣，同時還有利于培養(yǎng)學生的單詞認知能力及英語閱讀能力，對于學生英語學習效果的提升意義重大。基于此，本文就結合教學實踐對小學生英語閱讀教學策略進行了分析。

【關鍵詞】小學英語;英語閱讀;繪本;自然拼讀

【作者簡介】趙勤芳，福建省漳州市薌城實驗小學。

【基金項目】本文系福建省中小學名師名校長培養(yǎng)工程專項課題（廳級）“悅讀繪本，悅拼提升——英語繪本在自然拼讀教學中對小學生自主閱讀意識與能力培養(yǎng)的探究”（立項批準號：MSWY1823）的研究成果。

小學英語課程是小學階段學生學習的重要課程之一，新課標中明確指出，小學英語教學應注重對學生英語興趣培養(yǎng)及聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的重視，應注重對小學生良好英語學習習慣及英語素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，從而促進學生英語綜合能力得到發(fā)展與提升。然而，和漢語不同，英語學習中缺乏良好的學習環(huán)境，學生僅僅是在課堂上進行學習，但是日常生活中應用英語的機會不多，這就在很大程度上對于英語教學的發(fā)展產生了制約，使得“讀”與“說”成為很多小學生學習英語的攔路虎。而自然拼讀教學方式的應用，則有利于幫助學生掌握英語單詞的發(fā)音技巧，對于提升學生英語“讀”的能力有積極作用。而繪本閱讀則能很好地迎合小學生的心理特點，以豐富有趣的故事情節(jié)、直觀的圖畫表示等方式來引導學生閱讀，能夠更好地吸引學生的注意力，提升學生的英語閱讀興趣。而將英語繪本與自然拼讀融合在一起開展教學，則是一種新型的教學模式，兩種教學方式的融合為小學英語教學注入了新鮮血液，能夠進一步提升學生的閱讀能力，對于學生英語學習來說有十分積極的作用。

一、自然拼讀及繪本閱讀概述及優(yōu)勢

1.自然拼讀及繪本閱讀的概述。自然拼讀是一種新型的英語學習方法，也是當前國際主流的英語教學方法。其主要是根據(jù)單詞字母組合方式，合理地對學生熟悉的漢語拼讀方法進行遷移，從而幫助學生掌握單詞發(fā)音規(guī)律、正確朗讀單詞的方式。利用自然拼讀方式來開展英語教學，能夠鍛煉學生在看到英語單詞后就下意識地反應應該如何發(fā)音，從而促使學生掌握正確的英語發(fā)音，提升其讀、說能力?？梢哉f，對于初步開始學習英語的小學生來說，自然拼讀是一種較為實用的英語學習方式，在教師的引導下，學生可以快速實現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”的效果，對于提升學生的閱讀能力有非常大的幫助。

英語繪本閱讀同樣是英語教學中較為新穎的一種教學模式，通過英語繪本精美的外包裝、完整的故事情節(jié)以及形象、美麗的插畫構圖，能夠很好地吸引學生的注意力、提升學生的閱讀興趣，從而為學生英語學習提供新的途徑。

2.自然拼讀及繪本閱讀融合的優(yōu)勢。不可否認，自然拼讀法在提升英語教學效率方面有著十分積極的作用，該教學方式的應用能夠有效地發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，有利于降低學生拼讀單詞的難度，提升學生的閱讀能力;同時自然拼讀法還是一種拼讀與拼寫相結合的方式，通過引導學生一邊拼寫一邊朗讀，還可以將閱讀與記憶進行結合，從而能夠有效提升學生記憶單詞的效率。但英語學習是長期的、持久的，僅僅采用自然拼讀法進行教學，仍然很難改變傳統(tǒng)英語課堂學習的枯燥性與單一性，且只依靠字母規(guī)律及發(fā)音來記憶單詞，也很難實現(xiàn)長期學習效果。而繪本閱讀模式的融入，則能夠以形象化、具體化、圖片化的方式為學生呈現(xiàn)更豐富、有趣的閱讀能力;同時繪本閱讀內容還具有語言簡潔易懂、重復性強等特點，學生在閱讀繪本的過程中可以不斷地對英語語言進行鞏固和熟悉，從而能夠在提升學生閱讀興趣的同時，鍛煉學生的語音閱讀能力，強化自然拼讀效果。此外，繪本通常是由一個個小故事組成，并且每個故事中通常還蘊含有小小的語言哲理，通過引導學生閱讀繪本，不僅能夠提升學生對于英語知識的學習和掌握，同時還能在潛移默化中為學生滲透文化意識，有利于幫助學生形成正確的認知觀念，對于學生思維品質的培養(yǎng)也有十分積極的意義。將繪本閱讀與自然拼讀進行有效融合，能夠借助繪本的插圖、優(yōu)秀的故事情節(jié)來提升學生新鮮感及閱讀興趣，并在閱讀過程中對自然拼讀效果進行強化，從而有效地彌補單純自然拼讀法的不足，進一步提升小學英語教學效果。

二、英語繪本與自然拼讀融合教學的策略

1.重視詞匯教學，奠定學生英語閱讀基礎。閱讀是英語學習的關鍵環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)的英語學習都離不開閱讀。而認識單詞、具備一定的詞匯量則是閱讀的基礎，也是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各項能力的基礎。因此，在小學英語教學中加強對學生英語詞匯教學的重視，從而為學生英語閱讀能力的提升奠定基礎十分必要。小學階段的學生多是則開始接觸英語學習，缺乏英語基礎，加之生活環(huán)境中缺乏英語學習場景，這些都使得英語學習難度相對較大，且單一的背誦、記憶單詞的方式較為枯燥，同時還具有耗時長、易遺忘等特點，學生學習興趣往往不高，甚至可能會出現(xiàn)抵觸和煩躁情緒，不利于英語學習興趣的培養(yǎng)與提升。而自然拼讀法與繪本閱讀教學的結合應用則能夠有效地改變傳統(tǒng)教學方式的單一感、枯燥感，在有趣的繪本故事的帶領下，能夠很好地活躍課堂氛圍，點燃學生的閱讀興趣與熱情;而自然拼讀法的應用則能夠幫助學生掌握拼讀方法，降低單詞的拼讀難度;兩者相互結合，可以讓學生在拼讀及繪本圖畫指示作用下，很好地理解繪本閱讀材料的含義，使得英語詞匯的學習不再是零散的字數(shù)拼讀，而是富有故事情節(jié)的、形象生動的、充滿趣味性的，能夠讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中愉快學習。通過這樣的方式，不僅能夠更好地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，同時還能夠幫助學生掌握更多的單詞量，為其閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

比如，在學習外研版（三年級起點）三年級上冊Module 4 這一章節(jié)的內容時，在Leading 環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體技術為學生播放繪本Planting a Rainbow，通過動態(tài)繪本的方式來吸引學生的注意力，引導學生觀看“Rainbow”彩虹的播種、發(fā)芽、開花過程，然后在觀看繪本后，教師就可以提出問題：“What can you see from the video？ ”然后引導學生用英語方式進行回答，如red flowers、orange flowers等等。在此過程中教師可以有效地利用自然拼讀方式來引導學生對于涉及的單詞進行朗讀，讓學生在拼讀繪本內容、回答問題的過程中掌握相關單詞的發(fā)音與含義，并在拼讀繪本內容的過程中掌握簡單的句子表達方式，從而在潛移默化中提升學生的閱讀能力及英語學習能力。

2.重視閱讀引導，培養(yǎng)學生英語閱讀興趣。無論是繪本閱讀還是自然拼讀法，其應用的目的都在于降低英語學習難度、激活學生的英語學習興趣。因此，在小學英語教學中，教師一定要充分考慮小學生的身心特征，改變傳統(tǒng)單一的教學理念，結合自然拼讀法與繪本閱讀來創(chuàng)新教學方式、豐富閱讀內容，從而盡可能提升小學生的英語學習興趣。由于小學生年齡小、性格活潑好動，所以在英語教學中教師也需要盡可能為學生創(chuàng)設和諧、有趣的課堂環(huán)境，以滿足學生身心特點，為其英語學習興趣及效率的提升奠定基礎。在教學過程中教師可以結合課堂所學內容，選擇合適的繪本來引導學生進行閱讀，從而讓英語學習更具趣味性，讓學生在閱讀繪本中對于所學單詞、語句進行靈活應用，從而有效提升學生對于知識的掌握程度，并讓學生感受到英語學習的樂趣，從而提升其主觀能動性。

比如，學習外研版（三年級起點）四年級上冊Module3 Unit1 “What are they doing？”這一內容時，其中“can”是一個生單詞，在講解時教師就可以先引導學生觀看書本中所附帶的圖片，引導學生猜測該單詞的含義，然后再來理解整句話的意思。在進行“can”這個單詞拼讀時，教師就可以利用自然拼讀法來進行教學，引導學生先建立字母與發(fā)音間的直接聯(lián)系，然后再進行多音節(jié)單詞拼讀，從而幫助學生快速記住單詞的讀音及拼寫方法。這樣在圖片形象化的引導下能夠更好地幫助學生理解單詞的含義，提升教學效果。同時為了進一步強化學生對于所學單詞的掌握和理解，同時調動學生的學習興趣，教師還可以以文章內容為出發(fā)點，為學生播放相關的繪本故事I can see，讓學生在閱讀繪本中強化對“can”這一詞匯的掌握，同時通過有故事情節(jié)的、有趣味的繪本來消除單純記憶單詞的枯燥感，提升學生的閱讀興趣。此外，通過引導學生閱讀I can see這本繪本還能增加學生對于五官的了解，幫助學生掌握相關的描述方法，這對于學生思維品質、綜合素養(yǎng)的提升有十分積極的意義。

3. 重視課堂延伸，鍛煉學生英語閱讀能力。任何一種語言的學習都不能僅僅只局限于教材內容，語言的學習離不開大量的閱讀，小學英語學習同樣如此。在實際教學過程中教師需要盡可能地引導學生閱讀大量的素材、大量的繪本內容，通過豐富多樣的繪本故事來鍛煉學生的閱讀能力。這也就需要教師在教學過程中充分結合教學內容，通過網(wǎng)絡渠道為學生搜集合適的繪本閱讀內容、尋找更多的學習資源。比如，結合學生學習情況，教師可以引導學生在課余時間閱讀《麗聲北極星分級繪本》等內容，從而逐步拓展學生的學習渠道及閱讀范圍，開闊學生眼界，讓學生在廣泛地閱讀中充分感受英語閱讀的樂趣、體會英語學習的魅力，并在潛移默化中鍛煉、提升學生的閱讀能力。

三、結語

總而言之，對自然拼讀法英語繪本閱讀教學進行有效結合，并將其合理應用于小學英語教學中能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到英語學習中來;同時在繪本閱讀過程中還能對學生的拼讀能力、閱讀能力、口語表達能力等各項能力進行鍛煉，對于提升學生的英語綜合素養(yǎng)有十分重要的作用，值得推廣和使用。小學英語教師在今后教學中可以充分對該教學方式進行探索與改進，從而促使英語教學效果得到有效提升。

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