焦健

摘 要：隨著國家經濟和社會的不斷進步，數字化科技進入迅猛發(fā)展的新時代，對數字媒體技術也帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。數字媒體技術專業(yè)一門隸屬于計算機學科的以培養(yǎng)掌握專業(yè)理論知識，并具有一定的藝術水平與創(chuàng)新實踐能力的綜合人才為目標的學科。數字化學習平臺在順應高等教育改革及信息化教育的背景下逐步顯露出優(yōu)勢。文章將對數字化學習平臺面向數字媒體技術專業(yè)進行闡述。

關鍵詞：數字媒體;數字化學習;平臺建設

0? ? 引言

數字媒體技術專業(yè)在互聯(lián)網數字化背景下出現(xiàn)并獲得快速發(fā)展，其教學模式要做到能夠既理解掌握數字媒體專業(yè)內容知識又了解藝術、設計、影視特技制作等相關知識，因而高效便捷的數字化學習備受青睞。數字媒體技術專業(yè)綜合性較強，傳統(tǒng)的教學模式不足以達到學生的信息需求，課程應用實踐性也不足，因而靈活的數字化學習平臺變得十分有必要。

1? ? 數字化學習基本概述

數字化學習不同于傳統(tǒng)學習，是學生使用教育領域建立的互聯(lián)網學習平臺接受教學進行學習的一種創(chuàng)新式學習方式。這種學習模式以學生的自我學習為主，具有多樣化和個性化的特點，能迎合不同類型學生的需求，另外通過網絡學生之間可以隨時隨地交流、合作，有利于思想的碰撞與交匯，具有創(chuàng)造性與再生性。數字化教學平臺是在計算機、互聯(lián)網等的支持下開展教與學的系統(tǒng)平臺，充分利用新時代技術為學生提供極為豐富的網絡信息資源，是順應教育改革的新型教學平臺[1]。

2? ? 數字媒體技術專業(yè)課程體系簡介

數字媒體技術專業(yè)旨在培養(yǎng)熟練掌握計算機科學與藝術知識，并且自身有著較高的專業(yè)素養(yǎng)的人才。在媒體技術迅速發(fā)展的新時代，數字化媒體技術專業(yè)將藝術與專業(yè)知識結合，積極培育學生各方面的綜合素質，加快學生全面發(fā)展，滿足社會對數字媒體等專業(yè)人才的需求。數字媒體技術專業(yè)所授課程是多學科交叉形式的，計算機科學與技術、數學、程序設計、動畫設計、人工智能等都是專業(yè)所涉及的學科。因而學生在多方面知識的學習下，個人綜合能力的發(fā)展迅速。在計算機技術與互聯(lián)網科技的迅速發(fā)展過程中，將電子信息技術運用在專業(yè)教學上，建立數字化學習平臺，實現(xiàn)資源共享，可以使教育不斷深化，從而實現(xiàn)教學資源的充分利用，也為更多的人提供學習機會，按照學科建設目標，實現(xiàn)專業(yè)教學數字化是教育平臺取得重要發(fā)展的標志。

3? ? 院校學習平臺存在的問題

高等院校構建數字化學習平臺常因技術資源有限存在以下建設問題：第一，沒有有效明確的劃分不同學科，目前看來，許多學校開發(fā)的數字學習平臺都是開放性平臺，可實現(xiàn)資源共享，但對資源的分類不明確，整合力度不夠，容易致使線上學習資源未能得到充分利用。第二，院校在建設自主學習平臺時容易受到技術的限制，較易落后于社會上已有的學習平臺，當下諸多學校都是通過單一服務器構建學習平臺，層次與復雜度較低，能實現(xiàn)的功能也較少，如若遇到大量人同時打開學習平臺時極易出現(xiàn)服務器崩潰現(xiàn)象，維護成本也較大;第三，平臺所提供的學習資源并不能保證質量全部優(yōu)秀，學校在添加海量學習資源到平臺上時常因審核機制存在缺陷，出現(xiàn)許多質量低劣的文章素材，失去了搭建數字化學習平臺的價值意義[2]。

4? ? 數字化學習平臺構建方向

在我國目前的教育改革下，以提升學生的自主學習效率與學校提供適合學生的高效學習平臺為兩個重要目標。在面向數字媒體技術專業(yè)的數字化學習平臺的構建中，重點是在專業(yè)要求的科學技術類與計算機類課程的基礎上結合藝術類設計類相關課程，需要構建一個綜合性較高的學習平臺滿足學生需要，是較為復雜且具有相對難度的。包含所有相關課程知識內容的素材案例整理，其需要對所有所學內容以圖片文字相結合的形式或PPT展示的形式展現(xiàn)出來。而且還需要整理所有輔助課程比如人工智能化、數字可視化等相關知識，建設一個師生共用的整合資源庫，以便學生可以自主設計動畫、研發(fā)產品及進行教材內容的實踐。

另外，在互聯(lián)網科技發(fā)展到一定水平的背景下，一個良好學習平臺的構建技術已經成熟，利用的軟件技術與硬件支持已經有了保障。學校內部可提供的技術方面的支持，大容量的素材云儲備空間以及學校整個網絡與校外網絡的銜接，保障學生可以自由使用校內安全網絡與校外網絡，充分利用技術保障實現(xiàn)數字化學習。另外學校應建立一個資源管理系統(tǒng)，通過學校提供的技術支持以圖片、文字、視頻品、動畫等形式展示已有學習資源，將學校的線上教務處與相關平臺連接，并做到開放使用即本校學生可以在校內或校外安全訪問學校教務處及其他學校平臺，并積極開設線上學生教師交流系統(tǒng)、知識資源實時搜索獲取系統(tǒng)、教師線上查看學生學習進度與作業(yè)完成情況系統(tǒng)等，實現(xiàn)課程的良好管理與資源高效利用。構建數字化學習平臺的主要原因有：首先，全校師生提供無需進行支付購買的大量學習資源與相關專業(yè)知識;其次，構建一個高效的管理服務系統(tǒng)以實現(xiàn)學習平臺的有效利用;最后，根據我國教育改革目標制定相關項目，為學生自主學習提供良好學習環(huán)境，塑造高素質的綜合性人才，為社會做貢獻[3]。

5? ? 數字媒體技術專業(yè)的數字化學習平臺建設

5.1? 總體規(guī)劃

由于數字媒體技術專業(yè)的特色性，其數字學習平臺是基于科學技術類專業(yè)課程結合藝術類相關課程來構建的。在知識內容方面，既要有專業(yè)核心課程的圖文展示與案例素材集合又要包括藝術相關內容。除去硬件軟件技術的支持還要提供相應的服務。首先通過對學生教師需求的調研，構建平臺框架，完成所應提供的需求;然后通過學校技術支持使用學校提供的硬件設備開發(fā)學習平臺，在使用過程中及時接收來自各方的反饋，逐步完善相關標準與體系，更加全面專業(yè)地為全校師生提供信息化服務。

5.2? 系統(tǒng)架構

數字媒體技術專業(yè)涉及的課程范圍較廣，單一的服務處理器不能滿足需求，這時可以借助vSphere，實現(xiàn)對資源的有效上傳與整合等功能，比如首先當學生或老師登錄數字學習平臺時，平臺系統(tǒng)可以自動把相關資源數據庫構建起來;其次教師與學生在同一平臺可以實現(xiàn)不同功能，老師可以上傳收集到的只是素材供學生查看，學生觀看后老師可以查看學生的學習觀看進度;最后學生可以通過學習平臺實現(xiàn)所需知識資源的搜索下載，完成自主學習。

6? ? 學習平臺應用類型

當前，互聯(lián)網的發(fā)展使得大量線上學習平臺投入使用，一般包括綜合學習網站、視頻學習網站及提供精品專業(yè)課程網站等幾大板塊。

6.1? 綜合學習網站構建

綜合類網站極具多樣性，包含有極為豐富的專業(yè)知識展現(xiàn)與教學課程，種類齊全，網站課程的師資力量雄厚，相關產品較多。具體有：一是數字媒體技術專業(yè)設計專業(yè)種類課程介紹，為學生教師提供一個學習前的全面了解，適于師生選擇當下適合的課程進行學習;二是包含所有專業(yè)所需基礎課程，便于學生基礎知識的全面掌握，為后續(xù)學習奠定基礎;三是重點課程內容由經驗豐富的優(yōu)秀教師講授，并制作有相關的重點內容總結與視頻或者圖文展示;四是對專業(yè)課程相關合作產品的介紹，以便于感興趣的學生了解。也可設置新聞動態(tài)欄目包含有校內新聞或社會性新聞鏈接，便于學生關注實事動態(tài)形成社會責任感，塑造高素質人才。

6.2? 視頻學習網站構建

此網站重點在于以視頻的形式將專業(yè)知識供給專業(yè)學生學習，學生通過觀看視頻對所學內容產生自己的見解思考。網站應設有指定專業(yè)主題視頻展示專區(qū)，包括名師講授等重要專題視頻。教師視頻包含有教師自制的授課錄像及教師搜集到的相關視頻資料。

7? ? 結語

由于互聯(lián)網科技的飛速進步，社會對數字媒體人才的需求量不斷增加，數字化學習平臺順勢而生。并且國家教育改革逐漸重視起教學品質的提升和教學質量優(yōu)化，數字化平臺的使用恰好能夠滿足此改革趨勢。數字媒體技術專業(yè)本就重視科學科技與藝術設計的結合，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學課堂依然不足以迎合學生需要，數字化教學已是必然。構建一個高效學習平臺要重視實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對專業(yè)知識的教學也要進行改革發(fā)展，師生應逐步適應新型學習模式，利用數字化學習平臺加強自我管理與學習，數字化學習平臺的投入使用是我國教育事業(yè)的一大進步。

[參考文獻]

[1]韓申.數字媒體技術專業(yè)特色教育的研究與實踐[J].文化產業(yè)，2021（1）：108-109.

[2]劉子琦.數字媒體技術專業(yè)的實踐教學思考[J].文化產業(yè)，2021（1）：154-155.

[3]朱葉.數字媒體技術專業(yè)實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].福建電腦，2020（12）：207-208.

（編輯 傅金睿）