摘 要：國(guó)家高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)高技能型人才的需求量極速增加，這樣的形勢(shì)也為中職教育提供了良好的展現(xiàn)平臺(tái).隨著教育形式的不斷改革，基礎(chǔ)文化教育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的地位逐漸突出.因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念登上了教育舞臺(tái).新的教學(xué)模式是為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)，現(xiàn)如今廣泛應(yīng)用于教學(xué)，在中職化學(xué)教學(xué)中也同樣適用.

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;化學(xué)教學(xué);中職教育

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）24-0097-02

收稿日期：2021-05-25

作者簡(jiǎn)介：李建斌（1987.12-），男，甘肅省定西人，研究生，講師，從事化學(xué)教學(xué)研究.

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，在教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始紕漏層出，中職教師在教學(xué)上也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn).中職教育與其他類型教育有著些許不同，中職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，更加看重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)為培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力提供了極有力的幫助.在中職化學(xué)教學(xué)中也有著突出表現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”憑借其獨(dú)特的趣味性和實(shí)踐性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職教育中的作用

傳統(tǒng)的教育模式下，人們總是默認(rèn)教師應(yīng)該是主動(dòng)者，學(xué)生為被動(dòng)接受者.這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重削弱了學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，失去探索和想象能力.學(xué)生總是在被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)，墨守成規(guī)，忽略了個(gè)人思考能力的培養(yǎng).所以，“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)也就是翻轉(zhuǎn)身份，將學(xué)生置于主動(dòng)，而教師的主要任務(wù)是進(jìn)行引導(dǎo).同時(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”還需要做到課內(nèi)、課外的翻轉(zhuǎn).雖然課內(nèi)要加強(qiáng)理論教學(xué)，但課外也需要適當(dāng)增加實(shí)踐.所以，在中職教育中它的優(yōu)勢(shì)也被更好地展現(xiàn)出來(lái).1.突出以學(xué)生為本的教學(xué)觀念

新時(shí)代的教育理念中著重突出了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、探究等多方面能力的重要性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式恰好是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效工具.課程內(nèi)容不再局限于課上學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課下時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí).指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)，利用課外時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)初步的理解和記憶.這樣，學(xué)生就掌握了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài).自我掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度可以大大減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，不是一味地被家長(zhǎng)，被教師催著學(xué)習(xí)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.教師也可以逐漸構(gòu)建起一套獨(dú)特的教學(xué)方案，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，減少后續(xù)的教學(xué)障礙.

2.幫助重組課堂流程，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教育一般都采用教師講解為課堂開(kāi)場(chǎng)，而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用課外時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解.教師可以在課程開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生提出自己經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，這樣教師就可以有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，提高課堂效率，做到事半功倍.學(xué)生對(duì)于自己提出的問(wèn)題也會(huì)格外關(guān)注，幫助學(xué)生上課集中注意力.將課堂過(guò)程調(diào)整為“課前-課中-課后”三個(gè)部分，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)，避免重難點(diǎn)扎堆影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

3.幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，提升實(shí)踐能力

課內(nèi)理論知識(shí)固然重要，但課外延伸同樣必不可少.教師可以根據(jù)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，布置給學(xué)生作為課外任務(wù).這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為教師與學(xué)生之間創(chuàng)造交流機(jī)會(huì).課外拓展可以安排一些需要?jiǎng)邮植僮鞯男?shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐也有助于加強(qiáng)記憶，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題促進(jìn)個(gè)人思考能力的提升.同時(shí)，教師可以要求課外拓展實(shí)踐需要合作完成，這樣無(wú)形之中也可以對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高有所幫助.

二、翻轉(zhuǎn)課堂的合理運(yùn)用途徑

1.利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行課前任務(wù)的安排

利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立線上班級(jí).教師可以在平臺(tái)上列出一張“課程知識(shí)清單”用來(lái)幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù).教師也可以制作一些簡(jiǎn)短的視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)視頻進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).例如，在講授不同金屬在空氣中的燃燒特性試驗(yàn)這一課時(shí)，可以提前上傳實(shí)驗(yàn)視頻至平臺(tái)供學(xué)生觀看.并根據(jù)視頻內(nèi)容布置觀看任務(wù)，比如讓學(xué)生思考物質(zhì)在空氣中燃燒的條件是什么，或者是讓學(xué)生觀察出不同金屬燃燒時(shí)的現(xiàn)象有什么不同.要求學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)先自我總結(jié)化學(xué)方程式，待到課堂上再與教師的正確答案進(jìn)行比對(duì).這樣一來(lái)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就等于在潛移默化中學(xué)習(xí)了兩遍.這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，而不是一味地等待課堂上老師公布答案，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考.

2.根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”概念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

與其他類型的學(xué)生相比，中職生的文化基礎(chǔ)是一個(gè)明顯的短板.所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)需格外注意把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).同時(shí)，因?yàn)橹新毥逃⒅貙?shí)踐操作這一特點(diǎn)，所以教師要以化學(xué)基本理論基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，既要保證教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)時(shí)完成，也要保證教學(xué)質(zhì)量的提升.在教學(xué)過(guò)程中需要全力確保每一個(gè)教學(xué)步驟的成功實(shí)施.根據(jù)實(shí)際情況而言，傳統(tǒng)課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生也已經(jīng)頗為麻木，學(xué)習(xí)激情下降.針對(duì)這種情況，教師可以采取一些創(chuàng)新措施.例如，在探究物質(zhì)的組成成分和常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)時(shí)，教師可以在課堂正式開(kāi)始之前播放一段青銅器氧化、澄清石灰水變渾濁的課外視頻，借此先調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力.這也是為了方便后續(xù)課程進(jìn)行，畢竟興趣是最好的老師.待視頻結(jié)束后，教師提出關(guān)于視頻內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí).討論結(jié)束后，教師進(jìn)行課程的正式講解.待課程結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生提出仍存有疑慮的地方進(jìn)行解答.適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)可以有效地避免學(xué)生注意力分散的情況.這樣的課堂流程，始終保證了以學(xué)生為主體這一條件，既可以高效率地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，又很好地進(jìn)行了課外知識(shí)拓展.

3.通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”制定課后練習(xí)計(jì)劃

“溫故而知新”及時(shí)地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)可以降低知識(shí)的遺忘率，幫助學(xué)生加深印象.教師可以根據(jù)當(dāng)天課堂教學(xué)情況，制定一套恰當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練.教師可以將課后習(xí)題上傳至教學(xué)平臺(tái)，設(shè)定做題時(shí)間或者其他做題限制，盡力保障學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí).也可以結(jié)合中職教育的特色，布置學(xué)生自己動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)室里嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出一份較為詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳，教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)查看每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和講解，確保消除學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的不解和疑慮.

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)踐應(yīng)用中的不足

世界上沒(méi)有十全十美的事情，現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)也同樣存在著一些不足.首先，“翻轉(zhuǎn)課堂”是依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而存在的.但因?yàn)檫@種新型的教學(xué)概念是近年來(lái)剛剛興起，所以大多數(shù)中職學(xué)校在設(shè)施方面還不能完全滿足“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)需求，但隨著新型教學(xué)模式的逐步推行，這個(gè)問(wèn)題是能夠得以解決的.其次，也是最難以調(diào)和的一點(diǎn)那就是學(xué)生的自覺(jué)性.中職學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)相差較大，自覺(jué)性水平參差不齊.如果學(xué)生沒(méi)有能夠自覺(jué)完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，這將直接影響課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)帶來(lái)阻礙.所以，教師需要格外注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性，及時(shí)糾正學(xué)生的不上進(jìn)、不正確行為，盡力確保每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì).最后一點(diǎn)，我國(guó)現(xiàn)在的中職教育普遍著重于技能培訓(xùn)，對(duì)于基礎(chǔ)文化課有些許放縱.這首先需要教師端正自身思想，牢記理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)這一點(diǎn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng).教師們還需要投入更多的精力和時(shí)間去全力應(yīng)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式推行過(guò)程中遇到的一切困難與挑戰(zhàn).

結(jié)合全文所述，化學(xué)是日常生活中必不可少的一類知識(shí).將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于中職化學(xué)教育事業(yè)中，可以極有力地推進(jìn)我國(guó)的化學(xué)事業(yè)發(fā)展，為國(guó)家輸送更多的化學(xué)技能人才.“翻轉(zhuǎn)課堂”是以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，它可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也節(jié)省了教師的時(shí)間，避免教師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)次強(qiáng)調(diào)，大幅提高教學(xué)效率.但新型教學(xué)模式的實(shí)行之路才剛剛開(kāi)始，未來(lái)還會(huì)遇到各種各樣的困難.但福禍相依，它也同樣蘊(yùn)藏著更多的未知的內(nèi)涵和魅力等著我們?nèi)ゲ粩嚅_(kāi)發(fā)，不斷探索和創(chuàng)新.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]