摘要：希沃白板是針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師的備課、教學(xué);學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)高效率的影響?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中歷史教師，要有應(yīng)用希沃白板的能力，以打造初中歷史趣味課堂為目標(biāo)，以互動(dòng)模式創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中歷史;趣味課堂;師生互動(dòng);畫(huà)面效果;時(shí)空學(xué)習(xí)

于傳統(tǒng)時(shí)期的教育理念中，大多數(shù)教師所采用的教學(xué)策略枯燥、乏味。主要是因?yàn)榻處熕佑|的新鮮事物太少，導(dǎo)致學(xué)生所在的課堂沒(méi)有趣味性，課堂教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想狀態(tài)。但是隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，作為新時(shí)期的初中歷史教師，要了解希沃白板的功能，發(fā)揮希沃白板在教育中的應(yīng)用價(jià)值，從而為學(xué)生獲取歷史知識(shí)與技能創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)趣味的課堂環(huán)境。以下則是本人依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何應(yīng)用希沃白板，打造初中歷史趣味課堂所作的幾點(diǎn)論述：

一、以希沃白板加強(qiáng)師生互動(dòng)

希沃白板的主要功能就是進(jìn)行師生互動(dòng)，而師生之間的有效互動(dòng)能夠有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極情感。基于此，作為一名初中歷史教師，我們要善用希沃白板，勤于和學(xué)生交流知識(shí)，在充滿(mǎn)趣味的課堂環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的自主意識(shí)，進(jìn)一步展開(kāi)師生互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到提升初中歷史課堂教學(xué)效率的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》這一節(jié)時(shí)，首先，我播放了曹操的《短歌行》，簡(jiǎn)單介紹了官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，與學(xué)生共同分析兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，從而在互動(dòng)中形成了融洽的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生分析重大歷史事件的能力提供了方向。然后，我應(yīng)用希沃白板引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀赤壁之戰(zhàn)后的《三國(guó)鼎立形式圖》，濃厚了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生據(jù)圖附屬了赤壁之戰(zhàn)后的三國(guó)形式。之后，我與學(xué)生共同分析了歷史人物曹操、袁紹、周瑜，結(jié)合名著《三國(guó)演義》，助力其理解了文學(xué)作品與真實(shí)歷史的區(qū)別。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生梳理了重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)善用希沃白板展開(kāi)師生互動(dòng)，構(gòu)建趣味課堂，幫助充滿(mǎn)興趣的學(xué)生去理解歷史知識(shí)與技能，切實(shí)達(dá)到了提升初中歷史課堂教學(xué)效率的目的。

二、以希沃白板強(qiáng)化畫(huà)面效果

在歷史課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化教育資源帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)去是常用的教學(xué)方法，而希沃白板對(duì)于畫(huà)面的創(chuàng)建具有蒙層效果，能夠充分讓學(xué)生感受到課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍鳛橐幻踔袣v史教師，我們要懂得善用希沃白板，強(qiáng)化畫(huà)面效果，讓學(xué)生以集中的學(xué)習(xí)精神將歷史知識(shí)與技能充分獲取，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂的精彩綻放。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)文化》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用希沃白板展示了電視劇《大秦帝國(guó)之裂變》的畫(huà)面，以蒙層的效果讓學(xué)生在形象的情景中初步感受到了張國(guó)時(shí)期的社會(huì)文化。然后，我通過(guò)希沃白板創(chuàng)建畫(huà)面，結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生知道了戰(zhàn)國(guó)七雄與著名戰(zhàn)爭(zhēng)，幫助學(xué)生了解到秦國(guó)強(qiáng)大的主要原因是因?yàn)樯眺弊兎?。之后，我引?dǎo)學(xué)生對(duì)商鞅變法這一歷史事件進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了歷史潮流的改革是推動(dòng)歷史進(jìn)步的動(dòng)力之一。最后，我利用希沃白板幫助學(xué)生了解了都江堰工程，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力有了深深的感受，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以希沃白板強(qiáng)化畫(huà)面效果，使學(xué)生產(chǎn)生了全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分打造了充滿(mǎn)趣味的初中歷史課堂，順利實(shí)現(xiàn)了綻放初中歷史精彩課堂的目標(biāo)。

三、以希沃白板突破時(shí)空學(xué)習(xí)

希沃白板的所發(fā)揮的教學(xué)功能不僅僅局限于課堂之內(nèi)，還可以在云端上進(jìn)行教學(xué)，這是教育資源匱乏的傳統(tǒng)時(shí)期所無(wú)法做到的。因此，作為一名初中歷史教師，可以發(fā)揮希沃白板突破時(shí)空局限性的功能，在利用希沃白板幫助學(xué)生理解重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，對(duì)于探究心理強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)課外指導(dǎo)，從而在趣味課堂的構(gòu)建之下進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用希沃白板引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，使學(xué)生了解隋朝建立與統(tǒng)一的歷史背景。然后，我著重利用希沃白板引導(dǎo)學(xué)生探究科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開(kāi)通，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)隋煬帝的功過(guò)，使學(xué)生對(duì)隋朝滅亡的原因有了充分理解。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了科舉制的興起以及影響，幫助學(xué)生理解了科舉制度的現(xiàn)實(shí)意義與進(jìn)步意義。最后，我希望學(xué)生應(yīng)用希沃白板在課下多與我進(jìn)行互動(dòng)，交流歷史知識(shí)，期望學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升自身的歷史素養(yǎng)，安排學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)以希沃白板突破時(shí)空指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效構(gòu)建了趣味課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

總而言之，作為一名初中歷史歷史教師，要有與時(shí)代相融合的思想，了解希沃白板的價(jià)值，以更多有效的教學(xué)模式開(kāi)展課堂活動(dòng)，將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)時(shí)期的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣引導(dǎo)，以求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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