摘要：記得在讀大學(xué)期間，有一門主修專業(yè)課，教導(dǎo)我們的是一位年過近七旬的老教授，每次在他的課上，從未發(fā)生過學(xué)生逃課或者睡覺，且從來不布置課后作業(yè)，期末所有學(xué)生成績還都不低于80分，這在我的大學(xué)生涯中是難于見到的，然而大家可能會覺得這位老教授是一位非常嚴(yán)厲的老師，但現(xiàn)實(shí)中卻是一位連織毛線衣等針線活都會的和藹老人。

關(guān)鍵詞：教育智慧;教育工作;課間

大學(xué)畢業(yè)后，我也如愿加入了教育隊(duì)伍中，從事跟老教授一樣的教育工作，由于剛步入的毛糙，到現(xiàn)在有些年的教育經(jīng)驗(yàn)，也會使用一些技巧與方法，特別是從王老師的著作《教育智慧從哪里來》中，似乎又看到了老教授的影子。

一、課前的十分鐘

在每一堂課之前，都會有幾分鐘的課間活動時間，同學(xué)們也都玩著各自喜歡的活動或者玩具，然而短短的幾分鐘，在上課鈴響起時，頓時被無情的一掃而空，必然會產(chǎn)生反向心里，使得注意力無法集中。如果能將同學(xué)在課間的興奮度延伸，那將極大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，猶如老教授，他在每一次的上課前，都會拿出十分鐘用來展示自己手工制作的藝術(shù)品，同時也會對該藝術(shù)品進(jìn)行簡單的講述，分享自己的心得，慢慢地就將同學(xué)們的目光匯集在一起，為接下來的課程做好鋪墊。同理，我們也可以根據(jù)實(shí)際不同年級段的同學(xué)進(jìn)行互動，將老師本身也置身于學(xué)生中，融為一體，并帶頭引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在玩的同時，也不會覺得課程的枯燥。

二、課中的二十分鐘

根據(jù)教育專家調(diào)查研究，98%的孩子智商都是差不多的，只有1%的孩子智商是天才，也只有1%的孩子智商是弱智，那為何在98%的孩子當(dāng)中，成績懸殊那么大呢？最主要的原因是注意力不集中，上課沒有聽進(jìn)去，而40分鐘的一堂課，大部分學(xué)生只能集中“注意力”20分鐘左右。正如老教授的教學(xué)方式，如何有效地利用這20分鐘提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)的質(zhì)量，就要提高老師本身的理解能力，以及對每一堂課課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化及跟進(jìn)，著重有以下幾點(diǎn)：

1、授課內(nèi)容要精準(zhǔn)，重點(diǎn)要突出。想要在短短的二十多分鐘內(nèi)完成課堂的教學(xué)任務(wù)，必然要突出本節(jié)課堂的重點(diǎn)，但又不能過于書面或者理解層面過高，否則學(xué)生很難能理解本節(jié)課堂的內(nèi)容，因此，在編寫教案時，就要充分考慮學(xué)生的吸收程度，并以此推進(jìn)，最好能跟平常生活有接觸的事物進(jìn)行引導(dǎo)，就可以起到很好的效果。如果課堂內(nèi)容較多時，可以適當(dāng)?shù)娜∩幔灰还拮犹氯o學(xué)生，這樣，不但起不了作用，還有可能引起學(xué)生的錯解，所以在篩選內(nèi)容時要精準(zhǔn)明確，讓學(xué)生即所學(xué)又能所得。

2、授課思路要清晰、內(nèi)容要明確。有著清晰的教學(xué)思路，可以起到事半功倍的效果，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)也會輕松自如，因此，老師在課前準(zhǔn)備，要依學(xué)生身份進(jìn)行思考。圍繞本節(jié)課堂重點(diǎn)內(nèi)容，要層次遞進(jìn)，并在課堂中適當(dāng)與學(xué)生互動，不要讓班里的聲音只有老師的，時間久了學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感，注意力也會被分散，所以，合理掌控時間，讓每一秒種都有著重要的意義。

3、授課板書要簡潔、畫面要美觀。猶如為什么漂亮的女老師往講臺上一站，總能吸引學(xué)生的眼球？因?yàn)槠两o學(xué)生一種課堂的享受;為什么老師幽默的話語一出，課堂就會特別和諧、活躍？因?yàn)橛哪o學(xué)生一種課堂的愉悅;為什么老師一手飄逸的字體，能讓學(xué)生嘖嘖稱贊？因?yàn)闀ńo學(xué)生一種課堂的熏陶。我在這里并不是要求所有老師要漂亮、要幽默、能寫一筆好字，而是指老師在厲煉自身的同時，還要在素質(zhì)、涵養(yǎng)等基礎(chǔ)上表現(xiàn)出一種教育的技巧，這種教育的技巧，不是一朝一夕就能形成的，需要老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)和完善自己。因此，一份完美的板書，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以提升學(xué)生的好奇心，同樣對教學(xué)也是很有幫助的，就如小孩子為什么都喜歡看動畫。

三、課后的十分鐘

一堂完整的課程，即要讓此簡單、高效，又要讓學(xué)生理解、深刻，這些都需要老師采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作與展示。因此，在最后的十分鐘，可以安排課堂所學(xué)知識，進(jìn)行案例的分析，與學(xué)生互動講解，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識及運(yùn)用，還可以鞏固學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容深化理解，以此布置作業(yè)讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，倒不如在課堂上直接分解吸收，這也就是老教授為什么沒有課后作業(yè)的原因。

最后，借用王老師的話來自勉：“教育事業(yè)是復(fù)雜的，教育工作是艱巨的，教育精神是崇高的，教育方法是多樣的，我對教育情有獨(dú)鐘，我對教育孜孜以求?！蓖瑫r，感謝陪伴、教育我一路走來的老師們，有他（她）們的辛勤付出，我們的校園才會更加活力、多彩。

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福建省泉州市龍西小學(xué)?洪雅萍