韋闊

摘 要：在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法的合理應(yīng)用，將有利于學(xué)生更好地把課堂上的理論知識和實踐進行有機結(jié)合，同時，還有助于增強學(xué)生在實踐方面的經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的保障。

關(guān)鍵詞：中職汽修 現(xiàn)代學(xué)徒制 教學(xué)研究

Research on the Teaching of Modern Apprenticeship System in Secondary Vocational Auto Repair

Wei Kuo

Abstract：In the teaching process of secondary vocational auto repair major， the reasonable application of modern apprenticeship teaching methods will help students better integrate the theoretical knowledge and practice in the classroom， and at the same time， it will also help strengthen students practical experience improving the learning effect of the students， and finally provide a strong guarantee for the development of the students.

Key words：secondary vocational auto repair， modern apprenticeship， teaching research

現(xiàn)代學(xué)徒制的意思就是將學(xué)校教學(xué)和社會實踐進行有機結(jié)合，利用學(xué)校與企業(yè)進行合作的模式，以增強學(xué)生的實際動手能力為主要目的的教學(xué)方法。對現(xiàn)代學(xué)徒制的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生把在教室里學(xué)到的理論知識在實際中進行應(yīng)用，達到對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行實際操作上的檢驗的目的，從而有效提高學(xué)生的業(yè)務(wù)知識以及實際操作能力。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

目前，在我國大部分的中職類院校內(nèi)，使用的教學(xué)方式都是現(xiàn)代學(xué)徒制。一般來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的正常運行，需要由當(dāng)?shù)卣槿?，然后?lián)合企業(yè)與學(xué)校之間展開互助，以此來提高職業(yè)教育范圍內(nèi)的學(xué)生的整體素質(zhì)和對基本技能的應(yīng)用水平。另外，現(xiàn)代學(xué)徒制可以使學(xué)徒和學(xué)生的雙重身份能得到更好的融合，實現(xiàn)真正意義上的工學(xué)交替，最終有效提升學(xué)生對于理論知識的實際應(yīng)用能力。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別

現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)的學(xué)徒制之間的最大區(qū)別在于，現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)方式使用的是雙元培養(yǎng)，也就是由學(xué)校與企業(yè)一起參與到培養(yǎng)中，將校企雙方各自的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。

在職業(yè)教育傳統(tǒng)的學(xué)徒制里，學(xué)生化身為師傅的徒弟，由師傅帶著學(xué)手藝，使徒弟能夠?qū)W到一定的技術(shù)。所以，在傳統(tǒng)的學(xué)徒制里，徒弟的水平高不高，技術(shù)學(xué)得好不好，關(guān)鍵就要看師傅帶的怎么樣。而在現(xiàn)代學(xué)徒制里，不再是單一的師傅和學(xué)生之間的關(guān)系，而是擴展成了校園、企業(yè)和政府三方的聯(lián)手栽培。在實際的學(xué)徒過程中，學(xué)生具有比較特殊的雙重身份。在學(xué)校，他是學(xué)生;到了企業(yè)，他是師傅的徒弟。在這樣的前提下面，現(xiàn)代學(xué)徒制將有利于把理論知識和實際練習(xí)進行融合，使學(xué)生能夠真正學(xué)生知識，掌握技能，從而有效提高中職汽修的教學(xué)效率和成果。

3 中職汽修現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)

在中職汽修教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，主要希望可以達到以下目標(biāo)：

（1）可以滿足企業(yè)生產(chǎn)的需要和學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)之間的銜接。中職汽修專業(yè)和校外企業(yè)進行合作，特別是一些相對正規(guī)的、較為完善的汽修企業(yè)，探索怎樣把 現(xiàn)代學(xué)徒制接入該技術(shù)專業(yè)來充分發(fā)揮人才發(fā)展的功能，以企業(yè)的實際生產(chǎn)情況和需求為根本，為中職汽修專業(yè)的學(xué)生提供合適的工作崗位，使其可以實現(xiàn)在工作中獲得知識和技能的目的，多方面融入企業(yè)的發(fā)展需求，以此構(gòu)筑更為切合實際運用需求的汽修專業(yè) 。

（2）做好汽修企業(yè)提供的崗位和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)之間的銜接。汽修行業(yè)可以對自己企業(yè)內(nèi)部分工進行細(xì)分化，將專業(yè)的汽車修理版塊獨立出來，與其他各部門分開，并將其細(xì)分成若干個不同的類別，每個類別可以針到一到兩個單項任務(wù)，以此來對學(xué)生進行鍛煉，而學(xué)生在學(xué)生的過程中，可以實行輪崗制，從而保證每一位都能到每個不同的維修崗位上進行實踐，從而大大提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。

（3）學(xué)生與學(xué)徒之間的銜接。學(xué)生要對自己的不同身份有正確的理解。什么時候我是學(xué)生，什么時候我是學(xué)徒？兩者需要有清晰的分工，又需要進行有機地結(jié)合，做到互相配合，你中有我，我中有你，從而使學(xué)生的理論知識和實踐能力都能獲得有效提高。

（4）老師與師傅之間的銜接。在現(xiàn)實教學(xué)中，老師需要對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，而師傅帶給徒弟的則是來自于實踐的技術(shù)和應(yīng)用。另外，學(xué)校也可聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為輔教對學(xué)生進行課堂教學(xué)，以此方法來提高學(xué)校師資的力量以及教學(xué)的水平。

（5）崗位與技能之間的銜接。對學(xué)生實施技能訓(xùn)練，能夠為他們?nèi)蘸笳嬲M入工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生在高職畢業(yè)以后，就具備了相關(guān)崗位的工作能力。

4 中職汽修現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題

在中職汽修現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，還是會出現(xiàn)一些問題的發(fā)生，主要有以下幾個方面：

（1）政府對于在中職汽修中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的支持力度不大。想要提高現(xiàn)代學(xué)徒制的全面性和完善水平，不能單單只依靠教育部門，而需要政府部門的介入與支持，由政府進行全面地協(xié)調(diào)以及適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，這才會真正提高現(xiàn)代學(xué)徒制在中等職業(yè)汽車修理專業(yè)中的應(yīng)用效果。

（2）部分企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用上不是很積極。在中職汽修專業(yè)里引入現(xiàn)代學(xué)徒制的其中一個原因是為企業(yè)帶來更多的人才。但是在現(xiàn)實的合作中，有些企業(yè)顯得并不是十分積極，甚至有些在配合的時候會出現(xiàn)這樣那樣的問題，其中原因很多，比如實際的利益與企業(yè)期望的之間的差距等，碰到這樣的情況，就可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。

（3）就中職院校內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制進行教學(xué)的部分老師來說，有些地方做得還不夠到位。有些老師本身就沒有什么一線教學(xué)的實際經(jīng)驗，而且在教學(xué)的過程中，對于實際操作掌握得也不是十分出色，甚至有些老師只會說，自己都無法進行正式的操作。然而，對于企業(yè)來說，更加看重的卻是學(xué)生的操作能力，這樣一來，兩者之間就存在有基本矛盾了，也會阻礙中職汽修學(xué)徒制教學(xué)模式的健康發(fā)展。

解決上述問題，需要各方的共同努力。作為政府部門，應(yīng)重視現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，并以最大的誠意推動和促進其應(yīng)用和發(fā)展，對于有關(guān)的機制和規(guī)則，要盡快地落實、完善，財政上要給予大力的支持和協(xié)助，比如專項資金、減免稅收等都是可行的。另外，要發(fā)揮好汽車維修行業(yè)協(xié)會的評估和監(jiān)督作用，設(shè)計適合中職生發(fā)展的行業(yè)發(fā)展方向和計劃，為人才培養(yǎng)的發(fā)展提供好的條件。此外，有必要持續(xù)完善和發(fā)展行業(yè)資格體系，并以此為基礎(chǔ)對人才進行評價。最后，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)加強合作，并不斷擴大合作的廣度和深度。學(xué)校應(yīng)加大師資隊伍建設(shè)，積極參與企業(yè)工作，使雙方繼續(xù)朝著現(xiàn)代學(xué)徒制的方向發(fā)展。

5 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職汽修中的應(yīng)用

5.1 健全中職汽修實踐中的師資力量

在現(xiàn)階段，現(xiàn)代學(xué)徒制被應(yīng)用在中等職業(yè)汽車修理培訓(xùn)的實際發(fā)展中。應(yīng)提高中職汽修實踐中的教學(xué)力量，老師應(yīng)擁有十分扎實的基礎(chǔ)理論知識和實際應(yīng)用能力。中等職業(yè)汽車修理的培訓(xùn)不同于理論課程的教學(xué)，在全面掌握理論知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)生進行實踐。

對于一個企業(yè)來說，技術(shù)工人特別是能被稱為師傅的技術(shù)人員是十分重要的。在汽車維修專業(yè)實踐應(yīng)用中，現(xiàn)代學(xué)徒制要求師傅需要為學(xué)生提供有針對性地指導(dǎo)。此外，學(xué)生進入崗位后主動增強學(xué)生相互間的溝通交流，定期對師傅進行教學(xué)評估，并予以學(xué)生相應(yīng)的福利和酬勞，進而能夠更好地鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性 。

5.2 實理論教學(xué)與實踐進行結(jié)合

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修培訓(xùn)的實際運用下，并不一定要求必須要將理論和操作進行分離，其實，將二者進行有機地結(jié)合才能達到最佳的效果。一般來說，可以分成以下兩種情況開展教學(xué)：

（1）工讀交換：所謂的工讀交換，就是將專業(yè)內(nèi)的學(xué)生分成兩個部分，其中一個部分的學(xué)生負(fù)責(zé)在校內(nèi)對理論課進行學(xué)習(xí)，另一部分的學(xué)生則被分到相關(guān)的企業(yè)里接受實訓(xùn)，在一個規(guī)定的時間期限內(nèi)，雙方進行互換。

（2）全日制實踐：

也就是說，利用業(yè)余時間上課。在這種模式下，汽車修理專業(yè)的學(xué)生被全職雇用在企業(yè)中，作為員工參與企業(yè)生產(chǎn)，工作之余再參與學(xué)校理論知識的教學(xué)，一般授課的方式會以講座的形式來進行，從而完全整合起學(xué)習(xí)與實踐。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的汽車維修知識能夠及時在企業(yè)中付諸實踐，以提高他們的實際操作能力。

5.3 在校企合作與就業(yè)間建立聯(lián)系

現(xiàn)代學(xué)徒制在中等職業(yè)汽車修理培訓(xùn)中的應(yīng)用，主要是以校企合作的形式進行展現(xiàn)。這種形式將就業(yè)與合作直接聯(lián)系了起來。這將有利于現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，可幫助學(xué)生解決畢業(yè)后的工作問題，使他們可真正實現(xiàn)畢業(yè)后直接就業(yè)，令學(xué)生的未來發(fā)展更為順暢。

在此過程中，學(xué)生是在學(xué)校選拔或由公司招募的。在教學(xué)上，企業(yè)和學(xué)校共同參與了中職汽修培訓(xùn)的發(fā)展。中職汽修的培訓(xùn)和考核是根據(jù)企業(yè)的實際需求進行的，企業(yè)則對中職汽修的學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的作用。因此，公司應(yīng)針對學(xué)生進行短期技能培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束后對公司進行評估。學(xué)生的考核合格后，可按合同要求在企業(yè)任職。這種合作方式更具針對性，也使現(xiàn)代學(xué)徒制的實際應(yīng)用更加靈活和開放。經(jīng)過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，會更具有社會適應(yīng)能力，可有效提高學(xué)校的就業(yè)率。

6 結(jié)語

學(xué)生和學(xué)徒，是現(xiàn)代學(xué)徒制里的兩種身份，同時，又具有學(xué)校、企業(yè)間的雙重栽培以及工學(xué)結(jié)合、交替的特點。在實踐中，學(xué)生要努力提高自己的思維能力和實踐能力，以此使學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生之間實現(xiàn)共贏。對于中職汽修專業(yè)來說，在現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的實際情況，對目前的教學(xué)內(nèi)容和條件進行判斷，雙方發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進彼此的合作。通過學(xué)徒制快速培訓(xùn)我國的汽車維修專業(yè)人才。

參考材料：

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[3]靳鑫.淺談現(xiàn)代學(xué)徒制下中職汽修專業(yè)課程體系的改革[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（10）：10-12.