翼課網(wǎng)平臺在初中英語教學中的應用

楊春蘭

摘要：翼課網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺作為時代信息技術發(fā)展的產(chǎn)物之一，其存在已經(jīng)為教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生有巨大推動作用。翼課網(wǎng)現(xiàn)在被廣泛應用于素質教育活動開展過程之中，因其所擁有的豐富教育教學信息資源以及多樣化的教育教學信息資源展示方式，令其在具體應用于素質教育過程之中可謂好評如潮。鑒于此，為了較好解決時下初中教師所反映的英語教學難問題，將翼課網(wǎng)平臺積極應用于初中學生的英語課堂教學，可幫助初中英語教師豐富課堂教學內(nèi)容，突破課堂教學難點，實現(xiàn)課堂教學效率大幅度提升。

關鍵詞：初中英語;翼課網(wǎng)平臺;課堂教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-176

引言

科學技術迅猛發(fā)展，為教育行業(yè)實現(xiàn)信息化教育做出了巨大貢獻，其所衍生的諸多網(wǎng)絡教育平臺存在，用其所蘊含的線下教育難以企及的巨大優(yōu)勢贏得了廣大師生的喜愛與追捧。因而將翼課網(wǎng)平臺應用于初中階段英語課堂教學之中便并非無稽之談，其有著足夠的理論支撐。翼課網(wǎng)平臺應用于初中英語課堂教學，其可借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺的特殊性為受教育者提供更多的拓展延伸知識內(nèi)容，幫助教師豐富其課堂教學內(nèi)容、優(yōu)化其教學方式、提升其教學質量，最終使得初中階段學生在翼課網(wǎng)平臺的幫助之下，英語素養(yǎng)得以較好培育與發(fā)展。

一、巧用翼課網(wǎng)平臺，豐富教學內(nèi)容

時下初中階段的諸多英語教師，于學生的課堂教學過程之中，僅僅依據(jù)教材之中所展示的內(nèi)容知識來為學生講解，使得學生很容易因為單一枯燥的課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感。因此，合理利用翼課網(wǎng)平臺之中的網(wǎng)絡課程可以使得教師為初中階段學生英語教學提供豐富的教學內(nèi)容。初中英語教師為保證其于課堂之上為學生挑選的拓展內(nèi)容擁有合理性，可結合班級學生具體的學習成績以及興趣愛好，從而進行拓展內(nèi)容的挑選。當然教師也可引導學生借助于翼課網(wǎng)平臺進行自主學習，令學生充分享受到自主學習的樂趣，推動其養(yǎng)成自主學習的良好習慣[1]。例如，當初中英語教師在向學生進行“Let's celebrate”該部分教材課時內(nèi)容講解之時，其便可以積極借助翼課網(wǎng)平臺所擁有的豐富資源來為班級學生搜集關于萬圣夜相關內(nèi)容，確保學生可較為詳細深入了解美國與其他西方國家究竟如何于萬圣夜開展慶?；顒印Ｍ瑫r，也可借助于翼課網(wǎng)平臺之中的視頻、圖片等其他形式的內(nèi)容，吸引學生瀏覽，從而使學生更為直觀的對萬圣夜相關拓展內(nèi)容加以認知，為以后的課程學習打下堅實的基礎。同時，合理運用這種教學方法也有助于提高教學效率，有必要豐富學生的視野，鞏固英語教學內(nèi)容。

二、巧用翼課網(wǎng)平臺，突破教學難點

教師于現(xiàn)階段的初中英語課堂教學過程之中，存在諸多的初中英語教師選擇教材之中難度較大的知識內(nèi)容采用重復教學法，來使得學生加以理解掌握。但依據(jù)教學經(jīng)驗可知，此類教學方法所產(chǎn)生的教學效果不盡人意，難以克服英語教學的困難。理論上講，輕松愉快的課堂氣氛是一種重要的教學手段，通過對翼課網(wǎng)平臺所擁有的網(wǎng)絡技術進行熟練應用，便可對于初中學生的思維能力進行催發(fā)，使其思維發(fā)散，繼而于之后的學習之中提高效率。同時，也可借助于翼課網(wǎng)平臺之中的視頻、圖片等其他形式的內(nèi)容，以其形式內(nèi)容吸引學生瀏覽，令學生于趣味中學習，學習中拓展眼界，為以后的課程學習打下堅實的基礎。例如，在講解“When was it invented？”該部分教材課時內(nèi)容之時，初中英語教師可選擇為班級學生進行相關歷史的較為深入闡述，將bicycle、camera以及abacus等方面歷史向學生加以展示。然而，事實卻是，由于教師缺乏技能，學生很難學習，如果教師明智地使用互聯(lián)網(wǎng)，在這方面，他們可以尋找相關的英語內(nèi)容，為了補充教學內(nèi)容，提高課堂教學效果，教師必須將教學內(nèi)容與學生的學習情況相結合。

三、巧用翼課網(wǎng)平臺，提高教學效率

新課改要求當下的初中英語教師在課堂教學過程之中，首要重視的教學關鍵點為，其課堂教學的高效率。這便需要初中英語教師一改傳統(tǒng)的教學理念，以培育初中學生的英語核心素養(yǎng)為重點，從而使得學生可以快速接納課堂新知識的同時也可對于已經(jīng)學習的課堂知識內(nèi)容進行熟練應用。基于此，在翼課網(wǎng)平臺與初中英語課堂教學的結合之下，其可以有效地整合教學資源和網(wǎng)絡資源，豐富教師的教學資源和教學方法。借助于趣味性十足的新穎教學內(nèi)容及方式，可實現(xiàn)教學課堂的師生良好互動，激發(fā)學生參與度，提升學生學習效率。在具體的開展過程之中，需要英語教師注重班級學生所擁有的實際英語學習水平與理解能力，選擇與之相匹配的學習內(nèi)容加以結合，保障學生英語綜合素養(yǎng)的培育發(fā)展[2]。例如，在講解“We are trying to save the manalees！”該部分教材課時內(nèi)容之時，初中英語教師便可令學生對于一組相關的野生動物圖片加以觀察，諸如cheetahs、kangaroos、elephant和chimpanzes等動物畫面，以期實現(xiàn)初中英語課堂教學效率高效化。

四、結束語

翼課網(wǎng)平臺應用于初中英語課堂教學，其可借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺的特殊性為受教育者提供更多的拓展延伸知識內(nèi)容，幫助教師豐富其課堂教學內(nèi)容、優(yōu)化其教學方式、提升其教學質量，最終推動初中階段學生在翼課網(wǎng)平臺的幫助之下，英語素養(yǎng)得以較好培育與發(fā)展。翼課網(wǎng)教育平臺具體應用于初中英語教學的過程之中，教師需謹記切合學生實際所擁有的英語學習水平來構建合理的網(wǎng)絡教學平臺，避免其所構建的網(wǎng)絡教學平臺與班級學生實際英語水平產(chǎn)生脫節(jié)，最終造成其教學質量下滑，學生英語學習水平不進反退。

參考文獻

[1]杜明真.SPOC翻轉課堂在大學英語教學中的應用[J].英語廣場，2020（15）：63-65.

[2]劉潔."互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學探究[J].西部素質教育，2019，5（01）：211-212.