殷靜玉

摘要：目前，高考中的歷史題目更多地將時(shí)事熱點(diǎn)和歷史進(jìn)行融合應(yīng)用。面對(duì)這種情況，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到歷史內(nèi)容中來。結(jié)合高中歷史的教學(xué)，將時(shí)事熱點(diǎn)融入歷史中，對(duì)兩者的融合應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);時(shí)事熱點(diǎn);意義;融合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-226

如今，一些比較受到關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)大多數(shù)都是和歷史有關(guān)的，而在高中的歷史教學(xué)中，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注也是非常重視的，并且在教學(xué)過程中不斷地將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到歷史教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的了解程度。時(shí)事熱點(diǎn)的引入給歷史賦予了強(qiáng)烈的時(shí)代感，這也是每一個(gè)歷史教師必須重視的。時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的融合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的水平。因此對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的融合應(yīng)用必須給予重視。

一、時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的意義

隨著課程改革的不斷深入落實(shí)，高中歷史教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和理解歷史，掌握歷史的概念與內(nèi)涵，并能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的各種事件、現(xiàn)象進(jìn)行理智的判斷與分析，從而提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

近年來，歷史考試中越來越多地出現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容。因此，歷史教師應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)新性與發(fā)散性，提高其靈活運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。時(shí)事熱點(diǎn)融合歷史與現(xiàn)實(shí)，可以豐富歷史課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，改善課堂氛圍，提高歷史課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂融入時(shí)事熱點(diǎn)能培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠立足歷史知識(shí)，深入理解時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的歷史背景與深層內(nèi)涵。此外，時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)符合新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、人文素養(yǎng)的要求，提高歷史教學(xué)的實(shí)用性，使歷史課堂更貼近當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，理智分析和判斷各種時(shí)事熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中的融合應(yīng)用

（一）加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)與史實(shí)的聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中的歷史教學(xué)伴隨著時(shí)事熱點(diǎn)的不斷滲入，有了越來越多的歷史信息，同時(shí)，對(duì)高中的歷史教學(xué)也有了越來越高的要求。在目前的時(shí)事熱點(diǎn)中，幾乎每一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)都會(huì)包含著一些比較復(fù)雜的歷史因素。所以，為了能夠?qū)W好高中歷史，更深入地了解歷史，就必須對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和歷史進(jìn)行有效的整合，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系。在歷史教學(xué)中，時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的結(jié)合是一種非常重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)該及時(shí)抓住身邊的時(shí)事熱點(diǎn)，通過時(shí)事熱點(diǎn)和歷史教材有效結(jié)合去分析歷史，尋找教材中一些隱含的知識(shí)。時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的融合應(yīng)用能夠?qū)v史進(jìn)行追本溯源，通過歷史的結(jié)果尋找發(fā)生的原因。兩者的有效融合不僅能夠讓學(xué)生正確地對(duì)待歷史問題，了解身邊的一些比較重要的時(shí)事熱點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生更容易地掌握歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史的理解。因此，歷史教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)是非常有必要的。

（二）通過周年紀(jì)念時(shí)事拉近現(xiàn)實(shí)與歷史的距離

在高中的歷史教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些比較重大的周年紀(jì)念日和歷史相結(jié)合的問題，這也是以往幾年高考中非常重要的一類題型。周年紀(jì)念日是對(duì)一些比較重大歷史事件的懷念和記憶，一般時(shí)間是以 10 年或者 100 年為單位的。為了讓人們牢牢地記住以前發(fā)生的重大歷史事件，一些關(guān)于周年紀(jì)念日的時(shí)事熱點(diǎn)也在不斷地出現(xiàn)。通過這些時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的結(jié)合，發(fā)揮歷史學(xué)科的重要價(jià)值。在我們身邊，很多時(shí)事熱點(diǎn)事件都是和歷史相結(jié)合，例如，3月28日西藏百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日，就是在西藏廣大人民群眾的呼吁聲中確定的，這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)就是西藏自治區(qū)九屆人大二次會(huì)議中誕生的。該事件對(duì)應(yīng)的歷史事件就是西藏發(fā)生的一個(gè)重大事件：1959年3月28日，西藏百萬農(nóng)奴在周恩來總理簽署了中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令時(shí)獲得了解放，從此翻了身，揭開了西藏人民當(dāng)家做主的偉大序幕，西藏也從此走向了光明偉大的道路。

除此之外，還有非常多的周年紀(jì)念日的時(shí)事熱點(diǎn)與歷史事件相互結(jié)合，例如，新中國(guó)成立60周年紀(jì)念日、紀(jì)念五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)90周年以及澳門回歸10周年等時(shí)事熱點(diǎn)，都伴隨著一些比較重大的歷史事件。時(shí)事熱點(diǎn)和歷史的融合能夠激發(fā)人們的民族精神，讓人們時(shí)刻記住國(guó)家的一些歷史。也讓人們時(shí)刻記住自己的歷史責(zé)任感。時(shí)事熱點(diǎn)的存在使歷史不會(huì)被遺忘，一直都會(huì)激發(fā)人們的民族精神和民族責(zé)任。歷史中滲透時(shí)事熱點(diǎn)是對(duì)歷史價(jià)值體現(xiàn)的一種表現(xiàn)方式，能夠充分發(fā)揮歷史的作用。

（三）關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感

高中歷史教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，了解歷史的經(jīng)過，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)的責(zé)任感，通過歷史和時(shí)事熱點(diǎn)的融合應(yīng)用，不斷地培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的良好發(fā)展是歷史教學(xué)中的非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過歷史和時(shí)事熱點(diǎn)的融合對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、人生價(jià)值觀等進(jìn)行培養(yǎng)。在歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上多引入一些比較熱門的時(shí)事熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)以及對(duì)時(shí)事的關(guān)注，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。時(shí)事熱點(diǎn)在歷史中的應(yīng)用能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，深刻地理解自己的責(zé)任和使命。在時(shí)事熱點(diǎn)中，中日關(guān)系一直都是備受關(guān)注的，應(yīng)該結(jié)合歷史正確地對(duì)其理解。

總之，在歷史教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)和歷史教材的結(jié)合，不斷地將其融合在一起，合理地應(yīng)用在歷史教學(xué)中。時(shí)事熱點(diǎn)的滲透能夠豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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