杜曉麗

摘要：由于當今時代的科學技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當中得到了非常廣泛的應(yīng)用。交互式電子白板作為一種非常有效的教學方法，在小學數(shù)學的教學過程當中有著非常重要的優(yōu)勢，對于提高課堂授課質(zhì)量而言發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在小學數(shù)學的教學過程當中，教師應(yīng)當合理地使用交互式電子白板，以促進小學階段的數(shù)學教學質(zhì)量的整體性提高。本文主要介紹了在當前的小學階段的數(shù)學教育過程中對于交互式電子白板合理使用的一些策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學;數(shù)學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-333

引言

時至今日，傳統(tǒng)的教學方式已然不能滿足當今社會學生的實際學習需求，不僅會影響課堂教學質(zhì)量的發(fā)揮，也會對學生自身未來的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。交互式電子白板是對于傳統(tǒng)的教學方式的全面創(chuàng)新，其將數(shù)學教育與信息技術(shù)進行了有機結(jié)合，能夠有效的提高小學時段的數(shù)學課堂教學的整體效率。因此，如何在小學階段的數(shù)學教學過程當中合理的使用交互式電子白板，是當前大多數(shù)小學時段的數(shù)學任課教師均應(yīng)該考慮的問題。

一、借用交互式電子白板優(yōu)化整體教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的小學階段的數(shù)學教學過程中，教師習慣于用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法開展教學，使得學生在整個課程當中只能被動地接受教師講述的知識，這種教學方式終會使得小學階段的數(shù)學課堂整體枯燥乏味，從而影響到學生學習數(shù)學的相關(guān)興趣，交互式電子白板則可以有效地解決這一問題。交互式電子白板可以巧妙通過圖、文、聲、形的有機結(jié)合來促使抽象的數(shù)學知識更加生動具體，進而通過為學生創(chuàng)造出豐富多彩的課堂學習情境，從而使得學生能夠得到全方位的感官體驗和刺激，從而激發(fā)學生的學習興趣。

比如在學習“觀察物體”這一部分的內(nèi)容時，老師可以用交互式電子白板來播放《題西林壁》的動畫內(nèi)容，讓學生們來理解觀察物體的相關(guān)知識。學生會懂得，當從不同的角度來觀察物體時，可能會看到各不相同的圖形。在交互式電子白板的幫助之下，學生可以更好地理解課程涉及的數(shù)學知識，從而不斷增加學生自身學習數(shù)學的興趣。

二、借用交互式白板使得抽象的概念具體化，幫助學生理解

學生思想尚未成熟，思維有待發(fā)展，所以數(shù)學這門學科對學生來說還有些抽象，當學生面對非常抽象的問題時，學生只能夠通過頭腦的想象來理解問題。交互式電子白板可以有效激發(fā)學生的思維發(fā)展，能夠?qū)⒎浅３橄蟮臄?shù)學知識以更加生動、具體的形式來呈現(xiàn)。在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師需要不斷明確自身的教學目標和教學重點，根據(jù)實際教學內(nèi)容以及學生的實際情況，合理化使用交互式電子白板，促使學生更好地理解數(shù)學概念。

例如，在進行“梯形的面積”這一部分內(nèi)容學習時，教師可以使用交互式電子白板向?qū)W生展示面積公式推倒的整個過程。老師可以首先在白板上畫出一個梯形，然后將梯形旋轉(zhuǎn)平移為另一個梯形與之拼接，形成一個大的平行四邊形。學生會從中發(fā)現(xiàn)，通過觀察這個大平行四邊形可知，平行四邊形的面積是原梯形面積的兩倍，進而可以推導(dǎo)出梯形面積的計算公式。在這一過程終，可以加深學生對公式推倒過程的理解，進而掌握梯形的面積計算公式。

三、借用交互式電子白板為多個感官建立聯(lián)系，提升學生的理解能力

數(shù)形結(jié)合開展教育是小學階段的數(shù)學教育開展的重要途徑。在學習圖形相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)當幫助學生建立起空間概念。然而，當代小學生由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗，所以對于物體的認知能力往往較弱，從而在理解圖形等方面存在諸多困難。當教師突然教給學生很多難以用文字或概念來解釋的內(nèi)容時，教師則可以使用交互式電子白板來進行輔助教學，使得復(fù)雜的數(shù)學知識變得更有利于學生進行理解。通過交互式電子白板，數(shù)學教育可以很好的做到數(shù)形結(jié)合，使得學生能夠接收更多的視覺和聽覺信息，建立起多樣化的感官通道，從而全面提高學生的理解能力和綜合應(yīng)用能力。通過靈活的使用電子白板進行教學，學生不僅可以更好地理解所學圖形的相關(guān)特性，還可以全面提高學生應(yīng)用所學知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。

例如，在進行“三角形”的內(nèi)容學習時，教師可以充分利用交互式電子白板當中的橡皮筋功能來繪制三角形，使得學生能夠充分理解“圍成”的內(nèi)在含義。在進行圖形觀察時，教師可以使用放大鏡功能來讓學生看得更清楚，使得學生更輕松的理解三角形是一種什么樣的圖形。在繪制三角形高度的過程當中，教師可以利用電子白板的良好視覺效果，來呈現(xiàn)出大大小小高度不等的三角形帳篷，教師還可以引導(dǎo)學生在情景當中找尋小頭爸爸的帳篷，從而引導(dǎo)學生充分認識三角形的高。這種教學方法將使得學生對于圖形的本質(zhì)有著更加深入的了解，從而全面提高數(shù)學課程的教學有效性。

結(jié)語

總而言之，合理地使用交互式電子白板不僅可以大大減輕教師自身的負擔，還可以顯著增強學生的學習動力。至于如何更好的開發(fā)和完善使用交互式電子白板，是現(xiàn)如今教師們均需要仔細思考的問題，教師應(yīng)當不斷優(yōu)化數(shù)學課堂當中的互動式電子白板的應(yīng)用，不斷提高數(shù)學方面的教學質(zhì)量，促進小學階段數(shù)學教育的整體進步。

參考文獻

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