李榮利

摘要：良好的習(xí)慣可提升學(xué)習(xí)效率，且課前預(yù)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中還占據(jù)著重要位置，廣大教師只有落實(shí)好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，方能增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識(shí)，改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。因傳統(tǒng)應(yīng)試教育的作用，某些英語教師無視課前預(yù)習(xí)，致使學(xué)生過度依賴教師，阻礙了后期學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，

關(guān)鍵詞：初中英語;課前;預(yù)習(xí);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-359

預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，可促進(jìn)新課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多詞匯，明確學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)還可做好新舊知識(shí)遷移，且預(yù)習(xí)也應(yīng)做好任務(wù)安排。強(qiáng)化方法指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，形成優(yōu)良的習(xí)慣。下面，筆者將依照現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語預(yù)習(xí)問題展開探究，首先剖析英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，最后探究具體的預(yù)習(xí)策略。

一、英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

教育改革的逐步深入，促使教學(xué)方法得以完善，在英語教學(xué)活動(dòng)中更加強(qiáng)調(diào)語感培養(yǎng)與素養(yǎng)增強(qiáng)，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，完成終身學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)是帶領(lǐng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)觀指出，教學(xué)的根本是教師帶領(lǐng)初中生獨(dú)立建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)過程，學(xué)生從這一過程學(xué)會(huì)可用的策略與方法，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，有效探究學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)即學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)材料，找到疑惑點(diǎn)，確立新舊知識(shí)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，并在課堂上認(rèn)真聽講。另外，預(yù)習(xí)也可增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并解決，完成知識(shí)遷移。上述這些問題都是英語教學(xué)過程時(shí)常被忽略的，為此，預(yù)習(xí)指導(dǎo)十分必要。

二、預(yù)習(xí)策略

（一）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

初中英語課前預(yù)習(xí)應(yīng)具有清晰的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，方能有的放矢。在中學(xué)階段，包含的知識(shí)點(diǎn)較多，若缺少清晰的目標(biāo)，則會(huì)陷入凌亂，為此，目標(biāo)一定要明確。在預(yù)習(xí)過程第一時(shí)間標(biāo)注不清楚的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。主動(dòng)回答教師提出的各個(gè)問題，只有認(rèn)真聽課才能保持注意力集中。對(duì)于出色完成預(yù)習(xí)任務(wù)的應(yīng)給與相應(yīng)的表揚(yáng)。對(duì)于初一的學(xué)生，則應(yīng)注重習(xí)慣培養(yǎng)，因?yàn)槌跻浑A段的學(xué)生年齡偏小，且自制能力較差，英語教師應(yīng)做好指導(dǎo)。另外，課余時(shí)間也非常有限，除英語學(xué)科外，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科，為此，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)考慮具體情況。

（二）合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

興趣在英語學(xué)習(xí)中尤為重要，濃厚的興趣可激勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。現(xiàn)下所用的教材有利于預(yù)習(xí)作業(yè)的編排，其內(nèi)容寬泛，且包含不同的題材，又貼近日常生活，與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。教師應(yīng)依托教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)特、有吸引力的作業(yè)。以“Enjoy your hobby”為例，先讓學(xué)生討論下述問題：To talk about their own hobbies？學(xué)生都有不同的愛好，有的愛好看書，有的愛好游泳，有的愛好跑步，且大家在愛好這一話題上也都能侃侃而談，這樣獨(dú)特、有吸引力的預(yù)習(xí)作業(yè)可大大提高學(xué)生的參與性，并可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)預(yù)習(xí)方法

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，方法技巧指導(dǎo)十分必要。強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有用的預(yù)習(xí)方法，通?？蛇_(dá)到意想不到的效果。在英語教學(xué)中適當(dāng)總結(jié)，對(duì)于不同的內(nèi)容所用的方法也各不相同。對(duì)于單詞預(yù)習(xí)，可先進(jìn)行音標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)，找到單詞涉及的音標(biāo)元音因素，并標(biāo)明音節(jié)點(diǎn)，隨著音節(jié)規(guī)范拼讀。也可以通過聽錄音的形式完成學(xué)習(xí)，判斷自己的發(fā)音是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方馬上修正。還可從詞性和詞義方面著手，找到相關(guān)派生詞，強(qiáng)化造句練習(xí)。對(duì)于朗讀預(yù)習(xí)主要指語音語調(diào)的綜合把控?？煞侄温犱浺?，并對(duì)連讀和升降調(diào)進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)于語法學(xué)習(xí)，則應(yīng)先通讀全文，明確文章大意，再進(jìn)行精讀，通過工具書查閱陌生詞匯，強(qiáng)化理解。完成精讀后重新閱讀，掌握課文知識(shí)點(diǎn)，明確細(xì)節(jié)知識(shí)。簡而言之，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)聽錄音朗讀，深化理解，增強(qiáng)語感。由于不同方法嘗試，確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到疑難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查

為落實(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。不可否認(rèn)，預(yù)習(xí)檢查能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的壓力和動(dòng)力，只有這樣，方可保證預(yù)習(xí)任務(wù)順利開展，優(yōu)化學(xué)生的態(tài)度。同時(shí)，經(jīng)由預(yù)習(xí)檢查，還可再次記憶和深化知識(shí)點(diǎn)。通常可應(yīng)用提問檢查和相互檢查等多種方式，全面提升課堂教學(xué)效果。以“Sports and good health”為例，在正式教學(xué)前，可進(jìn)行相關(guān)檢查，具體是依據(jù)分層預(yù)習(xí)目標(biāo)加以檢查，首先檢查學(xué)生在be good for、be bad for、how often等詞匯和句式方面的理解記憶情況，若單純提問則較為單一，可通過多媒體展示兵乓球、羽毛球等相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，掌握健康的運(yùn)動(dòng)方式，并能用英語描述自己一天的活動(dòng)，通過預(yù)習(xí)檢查還可激發(fā)學(xué)生自身的興趣。

結(jié)語：

綜合來說，初中英語課前預(yù)習(xí)即準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，應(yīng)具有清晰的目標(biāo)，并切身參與，以此形成專屬感受。以往的教學(xué)模式中，單一片面的詞匯記憶和課文朗讀等背離了新課改的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新，合理改進(jìn)預(yù)習(xí)方式，增加預(yù)習(xí)有效性，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力與素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多可用人才。

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