王華

摘要：隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，教育管理方式不斷完善，尤其對(duì)學(xué)齡前兒童的關(guān)注度越來(lái)越高，更加重視幼兒園的教育。有的研究者將師德看成是外在的規(guī)范與準(zhǔn)則，即教師的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是其在教育活動(dòng)之中的道德規(guī)范，與其專(zhuān)業(yè)規(guī)范經(jīng)常保持一致或者等同，但是與一般性質(zhì)的道德規(guī)范存在很大差別，甚至有的時(shí)候可能是相反的?；诖?，本篇文章對(duì)師德修養(yǎng)在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng);幼兒教育;重要作用;建議

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-381

引言

師德修養(yǎng)，是指教師的良好職業(yè)道德養(yǎng)成。自古以來(lái)，“經(jīng)師易遇，人師難遭”，以“師范端莊、學(xué)明德尊”作為師德之標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入新時(shí)代，為幼兒教師加強(qiáng)師修養(yǎng)賦予了新時(shí)代內(nèi)涵、指明了淬煉方向和提升路徑。

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)，幼兒園教師在數(shù)量上與國(guó)家的要求已經(jīng)慢慢接近，但是質(zhì)和量對(duì)于事物的發(fā)展都很重要，幼兒園教師的質(zhì)就表現(xiàn)為其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）將幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)分為專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，處于核心地位的專(zhuān)業(yè)理念與師德是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)目前對(duì)教師專(zhuān)業(yè)理念研究較為成熟，普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)理念是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中關(guān)鍵的部分。

二、因愛(ài)而愛(ài)，做有愛(ài)的教師

其一，讀懂幼兒。3-6歲幼兒有自身的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性和個(gè)體差異，傾聽(tīng)幼兒、接納幼兒，才會(huì)推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。

其二，遵循規(guī)律，生態(tài)發(fā)展。幼兒園以“五大領(lǐng)域”課程為基礎(chǔ)，結(jié)合地方特色，挖掘地方傳統(tǒng)文化和民間游戲，把傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，積極打造生態(tài)和諧的幼兒園。一是開(kāi)發(fā)地方文化課程。幼兒園充分挖掘地方特色，以愛(ài)鄉(xiāng)為主題，創(chuàng)設(shè)了體現(xiàn)江北水鄉(xiāng)、運(yùn)河古城特色的園所文化，并充分利用社區(qū)資源開(kāi)展“舞龍燈、跑旱船”等民俗活動(dòng)和“我的家鄉(xiāng)臺(tái)兒莊”“一個(gè)尋夢(mèng)的地方”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。二是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程。引導(dǎo)幼兒探討傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)化的發(fā)展。三是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)游戲課程。我們充分挖掘中國(guó)民間游戲資源，并作為幼兒園園本課程來(lái)實(shí)施，比如跳繩、推鐵環(huán)、跳皮筋、竹竿舞、踩高蹺等，豐富多彩的傳統(tǒng)游戲可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、通過(guò)家園推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成課程的開(kāi)展

幼兒園是幼兒社會(huì)化的第一步，也是孩子行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是每個(gè)家庭的重要任務(wù)。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，父母的言行對(duì)幼兒有著潛移默化的作用，家庭與幼兒園的相輔相成對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)有著獨(dú)特且重大的意義。因此，教師在推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成課程的過(guò)程中，需要與家長(zhǎng)保持積極、有效的溝通，充分發(fā)揮家園合作的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校教育和家庭教育保持連續(xù)和一致，這對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成有著事半功倍的效果。如教師根據(jù)班級(jí)幼兒不愛(ài)閱讀、閱讀時(shí)間不長(zhǎng)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了課程“快樂(lè)閱讀”，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，怎樣有效地進(jìn)行閱讀并幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師還在小程序中發(fā)布了“21 天閱讀打卡活動(dòng)”，通過(guò)親子閱讀，孩子們的閱讀興趣獲得了提升，閱讀的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，并且形成了良好的閱讀習(xí)慣。

四、圍繞基本能力培養(yǎng)目的的繪本教學(xué)活動(dòng)

在基本能力的培養(yǎng)中，繪本教學(xué)是一個(gè)非常重要的途徑，可以為各方面基本能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。因?yàn)樵谟變旱恼J(rèn)知能力內(nèi)，他們對(duì)繪本這種大插圖的閱讀材料會(huì)有更高的興趣。而從繪本教育來(lái)看，近年來(lái)圖書(shū)出版行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，各種致力于幼兒教育干預(yù)的繪本圖冊(cè)也大量上市。在網(wǎng)上書(shū)城、新華書(shū)店以及各類(lèi)圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)，都可以找到大量的幼兒繪本讀物。圍繞基本能力培養(yǎng)這個(gè)中心，幼兒園可以采集一批優(yōu)質(zhì)繪本讀物進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，讓幼兒的基本能力得到充分鍛煉。以交際能力方面的訓(xùn)練為例，這方面的主題繪本圖書(shū)其實(shí)有很多。比如《愛(ài)哭的貓頭鷹》，它講述了一只貓頭鷹小朋友不善于交際，在跟小朋友、跟爸爸媽媽接觸的時(shí)候有話(huà)不敢說(shuō)，有話(huà)不說(shuō)，只會(huì)哭的故事。其中也講述了應(yīng)該如何正確地與人交流，把自己心中所想表達(dá)出來(lái)。教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀這本圖書(shū)的時(shí)候就可以更加針對(duì)性地把如何與人溝通的技巧經(jīng)驗(yàn)傳遞給幼兒，讓幼兒的溝通交際能力有所提升。類(lèi)似的讀物還有《笑是良藥》《兩只小貓《肚子里有個(gè)火車(chē)站》《遲到大王》系列等。圍繞繪本讀物進(jìn)行的教育活動(dòng)中，教師需要做好繪本讀物的質(zhì)量篩選。因?yàn)槔L本讀物的出版量巨大，各類(lèi)讀物的質(zhì)量卻參差不齊。近年來(lái)媒體報(bào)道的兒童讀物內(nèi)容不當(dāng)?shù)那闆r屢見(jiàn)不鮮。所以，為了保證基本能力訓(xùn)練成果，教師要合理選擇優(yōu)質(zhì)繪本讀物，并在對(duì)繪本讀物的解讀中注意技巧，創(chuàng)新方法，讓幼兒能夠充分吸收繪本讀中的精華，形成良好的基本能力。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育需要常抓不懈，需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)循序漸進(jìn)地開(kāi)展。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒教育工作的開(kāi)展大有裨益，對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更是至關(guān)重要。因此，幼兒教師要做到言行一致，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，用正確的教育理念引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)，確保幼兒在和諧的氣氛中全面發(fā)展。

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