【摘要】青少年正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，作為初中英語教師，有責(zé)任有義務(wù)在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，落實(shí)英語課程“立德樹人”的根本任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生汲取文化精華，用批判性思維來甄別各種信息，更要通過比較，深入認(rèn)識中華文化。要培養(yǎng)學(xué)生對自己家庭的熱愛，對國家和人民的深情大愛，讓其逐漸成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義好公民。

【關(guān)鍵詞】家國情懷;跨文化溝通能力;文化自信

【作者簡介】王以劼（1983.02-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州市振華中學(xué)，中學(xué)一級，本科，研究方向：英語教學(xué)。

一、 研究意義和背景

家是最小國，國是千萬家。愛國，是人世間最深層、最持久的情感，也是一個(gè)人立德之源、立功之本。而家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。青少年正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，作為初中英語教師，有責(zé)任有義務(wù)在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己家庭的家國情懷，落實(shí)英語課程“立德樹人”的根本任務(wù)。

初中英語教材中有很多關(guān)于中外文化介紹的語篇。英語教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，文化意識也是核心素養(yǎng)的重要方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生汲取文化精華，用批判性思維來甄別各種信息，更要通過比較，深入認(rèn)識中華文化。

教師要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義和文化自信，把熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感滲透在英語教學(xué)中，把中華美德中的優(yōu)良家風(fēng)在英語教學(xué)中潤物細(xì)無聲地傳承下去。通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)青少年跨文化的溝通能力，弘揚(yáng)中華文化。

二、熱愛中國文化，堅(jiān)定文化自信

在牛津初中英語教材中，有很多有關(guān)西方文化、地理、人文知識的語篇。7A的第三單元是關(guān)于中西方節(jié)日的介紹，其中Reading部分是介紹西方萬圣節(jié)（Halloween）的語篇，涉及萬圣節(jié)的時(shí)間和人文活動(dòng)等。本語篇的閱讀除了增加學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的語言技能，還可以讓學(xué)生了解西方的節(jié)日文化，開闊學(xué)生視野。教師在進(jìn)行文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容梳理以后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文章的表層內(nèi)容的基本理解，下一步，教師要根據(jù)語篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層解讀，通過思辨和比較中國的傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。教師可以先通過層層遞進(jìn)的提問展開討論：

1. Why do Western people celebrate Halloween？（西方人為什么要慶祝萬圣節(jié)？）

此處教師可以引入一些背景知識的簡單介紹：最初它是一個(gè)基督教的節(jié)日，一層意思是驅(qū)走故人的亡靈，后來又加入了贊美秋天，團(tuán)圓慶祝的元素。

2. Do Chinese have a similar festival to honor the dead？ （中國人有類似的節(jié)日來紀(jì)念亡靈嗎？）

此處引出中國的清明節(jié)，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：Besides dead family members， Who else do the Chinese honor at Qing Ming Festival？（除了祖先，在這個(gè)節(jié)日中國人還會(huì)紀(jì)念誰？） 此時(shí)教師和學(xué)生們談到，在清明節(jié)還要祭奠為了國家和人民利益而獻(xiàn)身的先烈：We Chinese also honor the heroes who devoted lives to the country and people at Qing Ming Festival. （我們中國人要紀(jì)念為國家和人民而獻(xiàn)身的英雄。）這樣的討論讓學(xué)生在英語語言環(huán)境中重溫了清明節(jié)的意義。紀(jì)念家里的祖先是體悟血脈相連的莊重，緬懷國家的先烈是感恩先輩的偉大功業(yè)。在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)到，相比于西方的萬圣節(jié)，中國的清明節(jié)更加厚重，有著更深層次的家國意義。

3. At Halloween， Western children have many interesting activities， such as making pumpkin lanterns， playing ‘trick or treat. What interesting activities do children have at Chinese traditional festival？ （萬圣節(jié)時(shí)，西方孩子們有許多諸如“做南瓜燈”“不招待就使壞”的活動(dòng)，那么中國的節(jié)日中有什么有趣的活動(dòng)呢？） 這個(gè)問題可以通過組織課堂討論，讓學(xué)生以小組形式完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過類似于頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，搜尋有趣的中國節(jié)日的特色活動(dòng)，并與其對應(yīng)的節(jié)日名稱一起呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中。

在思考和討論中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國很多節(jié)日活動(dòng)的豐富程度并不亞于西方節(jié)日。比如中秋節(jié)的劃龍舟、包粽子;元宵節(jié)的做紙燈，吃湯圓;清明節(jié)的踏青、吃青團(tuán)子;等等。

4.Is it necessary for Chinese to celebrate Western festivals（中國人有必要過西方節(jié)日嗎？）

有了以上幾個(gè)問題和任務(wù)做鋪墊，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)識到，西方的很多節(jié)日是宗教節(jié)日，其在現(xiàn)代社會(huì)的目的和活動(dòng)，在中國的節(jié)日中也可以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

課后，教師可以布置作業(yè)：以書信的形式向外國朋友介紹一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日。有了本課課文的學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)的第三個(gè)問題做鋪墊，學(xué)生已經(jīng)積累了足夠的語言技能和有關(guān)中國節(jié)日文化的語言知識，進(jìn)行書面的輸出就是順?biāo)浦哿恕W(xué)生也能夠在輸出中，鍛煉跨文化交流和介紹中國文化的語言能力。

文化如水，源遠(yuǎn)流長，它通過縱向傳承和橫向傳遞，生生不息的影響和引領(lǐng)著人們的生存與發(fā)展，它是一個(gè)國家、一個(gè)民族共同的精神財(cái)富。傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的醒目符號，承載著融入民族血脈的家國情懷，蘊(yùn)含著深入民族風(fēng)骨的集體意識，描繪的是中華民族的文化底色，青少年中弘揚(yáng)好中國的節(jié)日文化，才能更好地涵育家國情懷。

三、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感

英語語言能力包括“聽、讀、看、說、寫”，其中的“看”是較以前的課標(biāo)新增加的內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使語言表達(dá)的方式更加豐富，多模態(tài)形式的語篇在當(dāng)今已屬常見。教師也要充分利用多模態(tài)語篇，在培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能同時(shí)，吸收優(yōu)秀的文化知識，進(jìn)行文化比較，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。牛津初中英語的8B第三單元的Reading部分“Around the World in Eight Hours”是關(guān)于一款周游世界的電腦游戲，其中介紹了美國紐約這個(gè)國際大都市的繁華景象，讓學(xué)生初步了解了著名的金融中心華爾街，時(shí)代廣場，好萊塢電影城等，開拓了學(xué)生的國際視野。

本課之后，教師補(bǔ)充有關(guān)家鄉(xiāng)城市的視頻。這個(gè)標(biāo)題為Tracing the Poetic Heritage Water Town – Suzhou的視頻讓學(xué)生跟著外國人，走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)蘇州，以外國人的視角來欣賞蘇州的小橋流水、博物館、名勝以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。針對視頻，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)：

1. 語段填空。

The water town comes ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? at night at PingJiang Road， along with Kunqu ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? by the famous master Lu. Kunqu is one of the oldest Chinese ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? and the only ancient theater work that remains ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? in the world. （ key： alive， Opera， performance， operas， alive）

由于本視頻生詞較多，語速較快，教師選取其中的部分內(nèi)容進(jìn)行語段填空，以訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中提取信息的能力，同時(shí)也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了詞匯在語境中的使用。而詞匯的靈活運(yùn)用，也是跨文化溝通能力的基石。

2. 記錄下視頻中涉及的有關(guān)蘇州的名勝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（Record the Places of interest and the intangible cultural heritage mentioned in the video）這個(gè)任務(wù)促使學(xué)生在觀看視頻的整個(gè)過程都能集中注意力并記錄下有用信息。

Places of interest： the Gate to the East Building（東方之門） ， Tiger Hill （虎丘）…

Intangible cultural heritage： Yangcheng Lake Crab （陽澄湖大閘蟹）、Kunqu Opera（昆曲）

學(xué)生在記錄下這些有關(guān)家鄉(xiāng)地方特色的名詞的時(shí)候，觀看著自己生活的美麗家鄉(xiāng)，聽著那些熟悉的名字從外國人口中說出，對于家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感會(huì)油然而生。

3. 寫一封信，向外國友人介紹家鄉(xiāng)蘇州。教師可以列出課本Reading部分的有用詞匯和句型：world-famous， international， It's exciting to see... It has been famous for...Have you ever heard of ...

再結(jié)合視頻中記錄下的有關(guān)家鄉(xiāng)的名詞，介紹家鄉(xiāng)的文章就是水到渠成了。學(xué)生在英語語言的輸出中，細(xì)數(shù)自己家鄉(xiāng)的美，表達(dá)對家鄉(xiāng)的深厚感情。

四、 加強(qiáng)文明禮儀教育，宣揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，使千千萬萬個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

牛津初中英語7A中的一個(gè)單元主題是“Good Manners”（文明禮貌），在學(xué)習(xí)了課本上關(guān)于讓座、排隊(duì)等待、公共場合不能大聲喧嘩等的文明禮貌的語言知識以后，教師可以進(jìn)一步提問，每個(gè)同學(xué)的家里有沒有什么特別的傳統(tǒng)或禮儀？學(xué)生們交流了各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)家風(fēng)，比如：“每個(gè)周末家人共同閱讀”“吃飯時(shí)長輩先行”“勤儉持家，不浪費(fèi)”等。繼而教師給學(xué)生們一個(gè)課后任務(wù)：用視頻記錄下家庭優(yōu)良風(fēng)氣的一個(gè)小場景并配上一小段優(yōu)良家風(fēng)的英文口頭陳述。之后的課上，教師展示學(xué)生們的視頻。這個(gè)活動(dòng)不但讓學(xué)生用本單元學(xué)到的語言知識進(jìn)行口語表達(dá)，也讓學(xué)生對文明禮儀有了更形象的認(rèn)識，也對自己的優(yōu)秀家風(fēng)有了更強(qiáng)的認(rèn)同感和自豪感。

五、 結(jié)語

家，是人生開始的地方。國，是人生理想的源泉。家國兩相依。家國情懷在增強(qiáng)民族凝聚力，建設(shè)幸福家庭，提高公民意識等方面，有著重要的時(shí)代價(jià)值。初中生正處于情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的重要階段，英語學(xué)科教師要在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生鑒賞異國文化的能力，用反思性思維來比較中外文化的異同，堅(jiān)定中國立場、中國價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對自己家庭的熱愛，對國家和人民的深情大愛，逐漸成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.