淺談課外閱讀對高中生英語學習的正向影響

鐘妙銀

摘要：眾所周知，英語的能力包括聽說讀寫的諸多能力的綜合，高中英語的水平是學生英語水平綜合積累的結果，從歷年的高考趨勢中，我們不難發(fā)現(xiàn)越來越重視學生的課外閱讀的能力，甚至課外閱讀能力和由此產(chǎn)生的語感是考查學生英語綜合素質(zhì)的重要指標之一。所以本文從高中英語教師教學的角度出發(fā)，以此來深度分析英語課外閱讀對高中英語學習的正向影響。

關鍵詞：高中;課外閱讀;正向影響

英語閱讀能力的提高不是短時間就能看到的教學效果，而是靠著長期的教學積累和教學堅持換來地不易成果的過程，所以教師如何從自身課堂出發(fā)，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語海量課外閱讀的習慣，就成為了高中英語教師的工作重心之一。

一、高中生進行課外閱讀的閱讀方法

（一）深度挖掘教材，從教材中選學生課外閱讀的主題

英語教材是由專業(yè)的教師團隊進行編寫的經(jīng)典教材，我們從深度分析2019新人教版高中英語教材不難發(fā)現(xiàn)，從版式設計、教材內(nèi)容、教材結構何和知識體系上都要優(yōu)于2004年人教版普通高中英語教材，所以高中的英語教師更要深度挖掘教材的素材，從素材出發(fā)，挑選合適的課外書籍作為學生課堂閱讀的有效延伸和拓展。比如研讀教材后發(fā)現(xiàn)必修一單元Reading中《ANN’S BEST FRIEND》中我們發(fā)現(xiàn)本文章是節(jié)選自著名的兒童文學書籍《安妮日記》，這本書不僅含金量高，深受全球各地的讀者喜愛，而且有著非常大的歷史價值，而且《安妮日記》也充分顯示出了作者的寫作才華，不僅是當代青少年閱讀的經(jīng)典之作，而且能快速增長學生的閱讀見聞何見識，所以教師充分考量到這點，可以把完整版的《安妮日記》英文版書籍發(fā)放給大家讓大家進行集體的整本書閱讀，通過閱讀更加全貌的了解整本書的內(nèi)容。

（二）從學生的興趣出發(fā)，選擇適合學生綜合發(fā)展的課外讀物

興趣是最好的學習向?qū)?，所以高中英語教師更應該把握好學生的興趣和愛好，選擇優(yōu)秀的經(jīng)典名著供學生作為閱讀的拓展，比如2019新人教版高中英語教材選修第二冊Reading and Thinking中我們發(fā)現(xiàn)閱讀文章講述了JOHN SNOW DEFEATS “KING C HOLERA”約翰·斯諾戰(zhàn)勝“霍亂王”的故事，從閱讀中我們大致了解了霍亂戰(zhàn)勝的過程，但是由于篇幅有限學生很難看清楚那個時代的霍亂社會的全貌，此時教師從學生的閱讀興趣的角度和培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)出發(fā)，可以選擇全英文版加西亞·馬爾克斯的優(yōu)秀文學作品《霍亂時期的愛情》作為班集體集體品讀的書籍，因為本書中不僅包含了學生們一生只等待一人的愛情觀，而且大量的時代背景和英語知識也涵蓋在其中，但是又綜合考慮到書籍的文學性難度后，教師可以將電影版《霍亂時期的愛情》作為書籍的輔助工具進行觀看和解讀。只有這樣經(jīng)過高中英語教師對課外閱讀書籍規(guī)劃和統(tǒng)籌，選擇深度好書供學生閱讀，才能在保護學生閱讀興趣的同時，又促進學生的英語綜合能力的提升。

二、英語課外閱讀對高中英語學習的正向影響

（一）能有效建立學生的英語閱讀語感

課外閱讀依托于教材為藍本，首先在閱讀篇幅和深度上要優(yōu)于教材，大篇的整體閱讀要比學生在課堂上閱讀碎片英語要鍛煉學生的能力，且課外閱讀書籍的思想深度更能激發(fā)學生的英語邏輯思維能力，學生在不斷地閱讀和理解，朗讀和品讀的過程中，能不斷地形成較好的英語語感，能增加自己的語言的敏感度，大量的語言感覺根植于內(nèi)心，學生可以在很多的陌生文章的面前能夠不自覺的加快自己的閱讀速度，能準確地根據(jù)上下文猜測陌生詞匯的意思，這些都是長期的課外閱讀所帶給學生的正向影響之一。

（二）能有效建立學生自主的詞匯和句型積累庫

我國的小學生部分英語啟蒙的時間較遲，英語教材的起點是一年級，而學生語言的敏感期是從幼兒園就已經(jīng)開始了，這說明我國的英語基礎教育起點上就已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后，再加上由于英語不是我們的母語，沒有良好的語言環(huán)境的熏陶也是學生出現(xiàn)學習英語困難的重要原因之一，為了解決這個難題，很多的教師何家長通過課外輔導班的方式對學生進行惡補，但是長期的學生發(fā)展看開，課外輔導只是英語學習的一種方法之一，只能對學生的詞匯積累何運用起到表面淺層的作用，要想學生真正的掌握語句詞匯的表達何運用的能力，又必須把詞匯和句子置身于具體的閱讀文章中來，通過語言綜合環(huán)境的表達作用才能讓學生達到深度學習，從而從根本上有效建立自己的詞匯和句型庫，從而提高自己的閱讀能力何寫作的能力。

（三）能有效提升學生的閱讀能力和核心素養(yǎng)

新的課程標準明確提出了要把學生的國際修養(yǎng)和家國情懷作為學習英語的隱形標準之一，我們從閱讀國外的經(jīng)典名著和報刊中就可以學習外國的優(yōu)秀傳統(tǒng)和品質(zhì)，理解外國的物質(zhì)何人文環(huán)境的由來，明晰國際局勢的歷史原因，這些都是提高學生國際意識，培養(yǎng)家國情懷的基礎。只有讓高中生有能力對時事政治進行解讀，才能提高學生在未來的國際競爭力。進而提升學生的國際閱讀能力和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2].李碩.通過英語課外閱讀豐富高中生英語的綜合能力[J].科學與財富，2015：217.