探究中國傳統(tǒng)文化如何滲透初中英語教學

劉春玲

摘要：中國傳統(tǒng)文化在歷史長河中飽經(jīng)風霜和考驗，是中華民族的文明精華，傳統(tǒng)文化在教育中占據(jù)著重要地位，是教育的重要組成部分。語言是文化交流的載體，學習不同的語言可以了解不同國家的文化，促進文化間的交流發(fā)展。對于初中英語教學，將中國傳統(tǒng)文化滲透于日常教學活動中有助于學生能夠用另外一種方式進一步了解我國文化，潛移默化地培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，有助于更好繼承和發(fā)揚中華民族的文化精神內涵，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。如何有效滲透傳統(tǒng)文化，將教學活動與文化相融合，需要進一步探究。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;初中英語教學;文化傳承;社會主義核心價值觀

近年來，隨著世界經(jīng)濟的全球化和文化的多元化發(fā)展，文化包容性強，文化的交融也越來越密切，體現(xiàn)在方方面面，包括對于英語教育，投入和收獲的成果也越來越顯著。初中英語是學生的必修課程，占據(jù)著重要地位，學生通過學習語言知識，可以了解到國家間的文化差異性，拓展視野，增長見識，為今后學習奠定基礎和方向?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出，初中英語教學一方面要使學生了解外國文化;另一方面更要加深對祖國傳統(tǒng)文化的理解，從而達到跨文化交流意識，培養(yǎng)跨文化交流的能力。但是，在目前的教學情況下，有些教師會將教學目標僅僅停留在教會學生語言知識，在教學中重視外國文化的滲透，而忽視了最重要的內容。同時，初中生正處于對外界充滿好奇心的階段，對新鮮的外來文化禁不住誘惑，主觀性強，極有可能會被誤導，甚至陷入“崇洋媚外”的陷阱中，從而導致對我國文化的輕視，極其不利于文化的傳承，不利于學生的發(fā)展。因此，需要教師從教學方面入手，注重中國優(yōu)秀文化的滲透，加強學生對于語言與文化的融合進步。

一、中國傳統(tǒng)文化滲透初中英語教學的必要性

（一）加強傳統(tǒng)文化的認識，樹立正確文化價值觀

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，集聚了一代代炎黃子孫的智慧，稱得上是人類文明的瑰寶，從天文地理到文學書法，無所不包，推動影響著世界文明的進步。在當今世界，文化軟實力也代表著一個國家綜合國力的發(fā)展，是國際競爭中的重要部分，博大精深的中華文化一直是我國占據(jù)世界重要地位的關鍵因素，因此對于傳統(tǒng)文化的教育傳承也越來越重要。新一代的年輕人是祖國建設的主力軍，初中生必須要承擔起繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重任，通過文化培育身心，健全人格，得到思想、文化、道德、審美情趣等的全面發(fā)展。在英語教學中，滲透文化培育能夠使學生進一步深刻認識傳統(tǒng)文化的魅力，避免外來文化的過渡侵蝕，使學生在學習中樹立正確的文化價值觀。

（二）了解文化差異性，提高語言運用能力

學習語言的目的在于增進溝通，語言與文化的融合教學在于增進文化交際。在英語教學中，教師有目的地滲透中國傳統(tǒng)文化，將不同國家的文化進行對比，有助于學生了解文化的差異性，根據(jù)文化的差異性結合語言的差異性，可以幫助學生更好掌握語言知識，更好運用語言。在教學中，教師客觀地展示文化差異，使學生能夠在無形中通過對比激發(fā)民族文化的自豪感，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生跨文化交流的意識，對學生的后續(xù)學習發(fā)展起一定的推動作用。

二、傳統(tǒng)文化滲透初中英語教學的有效策略

（一）立足教材內容，挖掘文化要素內涵

初中英語教材是結合時代特點，經(jīng)過反復推敲實驗，適合學生身心發(fā)展學習的科學教學工具，需要教師在開展教學前深入研究，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化內容，將其與教學活動充分融合。比如在人教版七年級上冊中的“Unit6 Do you like bananas？”一節(jié)中，教師就可以展示中國傳統(tǒng)美食的圖片、視頻，與西方食物進行對比，講解各食材東西方的不同制作工藝等，結合課程知識，深度融合，穿插文化背景，激發(fā)學生的積極性，也加深了文化的認識。

（二）加強實踐訓練，提升口語表達能力

在初中英語教學中，教師開展實踐訓練的目的往往只是為了提高學生的知識掌握能力，立足英語試題，在考試中獲得高分，不注重文化素養(yǎng)的融入，不利于實踐發(fā)揮其更深層次的作用。因此，教師要轉變這一教學思維，不僅僅將實踐停留在表面，而是要通過實踐提升學生的語言表達能力。語言交流是實現(xiàn)文化交流的重要途徑，學生不能只會在考試中獲得高分，更要在實際交流中發(fā)揮語言作用，才能達到文化的交流。

（三）轉變教學方法，真正實現(xiàn)文化創(chuàng)新

提起中國傳統(tǒng)文化，不免有一些學生認為枯燥無趣，這是對傳統(tǒng)文化的本質產(chǎn)生了認知上的偏差，產(chǎn)生了刻板印象。要想使學生真正轉變這一思維，就要教師發(fā)揮教學創(chuàng)新的作用，將傳統(tǒng)文化經(jīng)過加工，轉變形式，豐富內涵，立足實際，適應潮流，成為可以吸引學生學習興趣的有效利器。大力推進創(chuàng)新文化的建設發(fā)展，文化創(chuàng)新是文化發(fā)展進步的必然趨勢，是文化的內在需求。教師在教學過程中，要有效結合課程目標，制定合理的教學計劃和教學方法，在教學中使文化創(chuàng)新大放異彩。

教師的教學理念和教學方法決定著學生的學習狀況，決定著學生的學習效率。作為新時代的一線教育者，要將培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)作為教學目標之一，尤其是作為英語教師來說，要站在宏觀角度考慮學生的全面發(fā)展，深刻認識到英語教學的更重要意義，將培養(yǎng)祖國傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚者作為育人目標，立足實際，將傳統(tǒng)文化充分滲透于每一堂課中，不斷學習，不斷增強自身的文化素養(yǎng)，并以身作則，不斷突破創(chuàng)新，為弘揚社會主義核心價值觀貢獻教育力量。

參考文獻：

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