盧榮娟

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要具備的一項(xiàng)能力，也是小學(xué)階段具備此項(xiàng)能力的最佳時(shí)機(jī)。無論是哪一學(xué)科的教學(xué)工作，都要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的主動(dòng)性，建立良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)。本文就結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)語文的教學(xué)視角來展開策略探討，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其更好地成長與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;鄉(xiāng)村;小學(xué)語文;教學(xué)策略

在鄉(xiāng)村當(dāng)中，留守兒童占班級學(xué)生的比例較大，所以對于語文教學(xué)的開展，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)教師就要考慮留守兒童的成長特性，來給予更多的幫助。尋找更為有效的方法，在關(guān)注留守兒童成長的基礎(chǔ)上，將班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更好地進(jìn)行提升，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

作為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中非常重要的一項(xiàng)就是要讓學(xué)生能夠有獨(dú)立思考的意識(shí)和空間。教師要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置思考問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合閱讀、理解、文字性內(nèi)容的認(rèn)知來展開獨(dú)立思考，將此習(xí)慣堅(jiān)持下去，就可以帶動(dòng)學(xué)生對于認(rèn)知上的獨(dú)立性，那么也就有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在三年級下冊《荷花》這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以從課后題的設(shè)置上來引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考，如從課文的哪些地方可以體會(huì)到這一池荷水是“一大幅活的畫”。讓學(xué)生能夠結(jié)合自己對課文內(nèi)容的充分理解，展開獨(dú)立思考，再來對問題進(jìn)行回答。以獨(dú)立思考情景的設(shè)置來帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，就可以引導(dǎo)學(xué)生對于自我的認(rèn)知和學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立成長的過程，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒃趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，建立學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。所以教師一定要多多設(shè)置此類的問題，展開學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)。在長期的實(shí)踐下，可以讓學(xué)生建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展更為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對于整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍的營建，也是幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，環(huán)境對于人的影響就是“近朱者赤，近墨者黑”的生動(dòng)體現(xiàn)。在小學(xué)階段，鄉(xiāng)村語文教學(xué)中，如果一個(gè)班級大多數(shù)人學(xué)習(xí)較為懶惰，不主動(dòng)、不積極，那么整體上也會(huì)呈現(xiàn)較為懶散的學(xué)習(xí)風(fēng)格。所以教師要能夠從班級的學(xué)習(xí)氛圍上進(jìn)行充分的營造，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的積極開展。

例如：教師可以在語文教學(xué)中來設(shè)置語文標(biāo)兵，有些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上是有良好的學(xué)習(xí)積極性的，出于對語文的熱愛，會(huì)更加主動(dòng)，積極地開展自主學(xué)習(xí)。那么教師就要發(fā)揮個(gè)人影響力的作用，來為學(xué)生們設(shè)置榜樣，在耳濡目染、長期影響的情況下，可以更好地構(gòu)建班級的語文學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要傳授給學(xué)生一定的自學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)能力的積極開展，需要學(xué)生有章法的進(jìn)行，才能有學(xué)習(xí)收獲。如課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生要能夠通過課文的通讀、細(xì)讀、精讀，來了解課文講解的內(nèi)容，然后結(jié)合教師所給的預(yù)習(xí)提示找到問題的答案。另外，也要對課文的生字生詞有一個(gè)充分的學(xué)習(xí)，解決不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語，這樣在全面預(yù)習(xí)的情況下，就可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂形式開展得更為高效。如果大多數(shù)學(xué)生都堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)方式，那么就有利于構(gòu)建更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生都習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，愛上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對自主能力培養(yǎng)加以引導(dǎo)

鄉(xiāng)村兒童的成長相對來說，留守兒童會(huì)占有較大的比例，一定程度上缺少了家庭教育的影響，那么學(xué)生可能在個(gè)性成長上就會(huì)較為突出。但是對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽提問，積極交流，注重教學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)開展當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的成長。

例如：學(xué)生在缺少家庭教育管理的基礎(chǔ)上，可能會(huì)膽子較大，個(gè)性較為張揚(yáng)，那么教師對這部分學(xué)生就要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。如果在課堂上對語文問題進(jìn)行標(biāo)新立異的提問或是大膽的回答，教師要能夠以尊重、引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教學(xué)。注重自身的耐心對待與傾聽，多問學(xué)生想法的出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的淺層思考要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生的語文思維能夠向更深入的層次進(jìn)行探究。其次，對于個(gè)性教育靦腆的學(xué)生，教師也要能夠進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上多多回答問題，多給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì)。教師也要能夠結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，對留守兒童的成長多加關(guān)注。在課下的學(xué)習(xí)中，多給予幫助，如習(xí)題的練習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境的提供，充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，為留守兒童的成長、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性成長，也能帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)好語文。

四、重視思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主精神的構(gòu)建

在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源相對較少，接觸外界的途徑也較少，所以對于知識(shí)的學(xué)習(xí)可能更多地呈現(xiàn)較為被動(dòng)的狀態(tài)。那么教師就要能從語文教學(xué)中來滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的自主精神，在缺失家庭教育的情況下，對于學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，可以帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立能力的構(gòu)建。那么在學(xué)習(xí)中也要能夠堅(jiān)持自主獨(dú)立，有更強(qiáng)的主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己的事情一定要自己做好，更好地展開語文的自主學(xué)習(xí)。

例如：對于自主精神的培養(yǎng)，我們可以結(jié)合教材中一些課文主人翁的故事來展開講解，比如《明天還要遠(yuǎn)足》，這個(gè)階段的學(xué)生也會(huì)有一定的生活煩惱，但是更要以學(xué)習(xí)為主，要引導(dǎo)學(xué)生能夠在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到學(xué)習(xí)才是自己當(dāng)前最重要的事情，自己的事情自己做好。另外對于《為中華之崛起而讀書》這篇課文，也可以引導(dǎo)學(xué)生向少年的周恩來學(xué)習(xí)，建立積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。在思想滲透中，就可以帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性的提高，在課下積極開展作業(yè)的完成，拓展閱讀。也可以在成長的過程中，向其他同學(xué)、教師請求幫助，一切都是為了更好地展開學(xué)習(xí)，在明白這個(gè)道理的基礎(chǔ)上，就能夠建立良好的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不只是在語文中可以學(xué)好知識(shí)，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長當(dāng)中都有積極的影響。對于鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的成長來說，教師也要堅(jiān)持負(fù)起自己的責(zé)任，從各個(gè)方面的引導(dǎo)上，讓學(xué)生建立良好的自主意識(shí)，開發(fā)自我學(xué)習(xí)能力，通過長期的堅(jiān)持就可以更好的學(xué)習(xí)與成長。

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