高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的高考走向探究分析

李海龍

摘要：從人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考走向來看，并沒有發(fā)生比較明顯的波動，每年數(shù)學(xué)高考考査的內(nèi)容特點(diǎn)以及題型也沒有發(fā)生大幅度的改變。在此，本文對于人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考考察目標(biāo)走向進(jìn)行了探討論述，基于此，展開了相關(guān)多方面內(nèi)容的分析，使得高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中可以更加有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高考走向;數(shù)學(xué)教材;高中教學(xué)

在高考方面，我國一直堅持著這三項原則，首先是要使用科學(xué)的方法選拔人才，其次是要讓學(xué)生可以獲得全方位的發(fā)展，最后是以社會公平為前提進(jìn)行考試。對于這三項原則，命題人員應(yīng)當(dāng)在命題時考慮到普通高等教育學(xué)校對新入學(xué)的學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，深入掌握人教版數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，以便于教師以及學(xué)校在此基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行各方面的考查，其中主要目的就是讓高中生對數(shù)學(xué)理論知識實(shí)踐運(yùn)用的能力得到是實(shí)質(zhì)性的提升，高考考查的本質(zhì)就是讓學(xué)生提高對知識的探索欲望以及對真理的追求，使學(xué)校和老師可以大致了解到入學(xué)高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、人教版數(shù)學(xué)高考考查目標(biāo)的走向

高考制度，是在國家統(tǒng)一的能力考試基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，形成的人教版數(shù)學(xué)高考的評價與考核制度，這種考核與評價制度具有很強(qiáng)的合理性，也是非?？茖W(xué)的。所以，高考考查能夠在人才選拔的過程中發(fā)揮出不可替代的作用。高考對于數(shù)學(xué)的考查主要有三個方面，分別是適應(yīng)性、過渡性以及創(chuàng)新性。適應(yīng)性其實(shí)就是指數(shù)學(xué)考察在這四點(diǎn)不能發(fā)生變化，這四個點(diǎn)分別是分值總數(shù)、數(shù)學(xué)考試時間和課程設(shè)置、高考成績作為大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。不止這些，面對傳統(tǒng)的高考，人教版數(shù)學(xué)高考在此基礎(chǔ)之上也做出了一定的創(chuàng)新，形成破格錄取的形式。

二、人教版數(shù)學(xué)高考的考查內(nèi)容走向分析

（一）對于高考數(shù)學(xué)能力的要求

面對人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生所提出來的要求，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來體會生活，在分析事件時運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會在表達(dá)事件時利用數(shù)學(xué)化的語言處理問題。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有空間想象力、抽象概括能力和推理能力等能力。所謂空間想象力，其實(shí)就是指學(xué)生可以客觀地去分析事物的客觀空間形式，在抽象思考和創(chuàng)新能力方面，比如培養(yǎng)學(xué)生可以靈活轉(zhuǎn)換數(shù)和形之間的關(guān)系。抽象概括能力包括很多方面的能力，比如高層次的數(shù)學(xué)思維能力和具體表現(xiàn)在各類現(xiàn)象之間建立聯(lián)系的能力等等。面對這樣的一些情況，數(shù)學(xué)教師就要枳極地發(fā)揮出教師身份對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的過程中學(xué)到知識的本質(zhì)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時培養(yǎng)自身的抽象概括能力。數(shù)學(xué)推理能力是在現(xiàn)有判斷的基礎(chǔ)上得出新的判斷的思維能力，推理屬于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本思維方式。

（二）對于高考數(shù)學(xué)知識的要求

必修課程和選修課程都是人教版高中數(shù)學(xué)知識中所包含的內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的知識都可以從這兩門課程中展現(xiàn)出來，比如說相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、公式、數(shù)學(xué)定理等。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)該要深入地了解和掌握老師在課堂上所講授的數(shù)學(xué)知識，如此一來，便能促進(jìn)高中生提高自身的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用實(shí)踐。從數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，數(shù)學(xué)教師在講授不同的數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)該明確要求學(xué)生對不同知識的掌握程度。對于重點(diǎn)知識，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生牢牢掌握這些重點(diǎn)知識，對于不那么重要的知識時，數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生基本了解這些知識。所謂“了解”，其實(shí)就是學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識比較熟悉，并能夠以對象的特征從具體情境中進(jìn)行識別或者是例說明，使學(xué)生在面對這些數(shù)學(xué)知識時能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，并能夠清楚地知道對象與其他內(nèi)容之間的關(guān)系。掌握，指的是學(xué)生要可以靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，并能夠在解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時用這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的創(chuàng)造和選擇運(yùn)用。

（三）對于高考數(shù)學(xué)考查的要求

根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的高考中，學(xué)生所需要面對的考試題目大多數(shù)是關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生深入地理解并掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，不僅如此，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練。對于學(xué)生來說，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要掌握好數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)解題方式熟練掌握，使得學(xué)生在面對相關(guān)數(shù)學(xué)題時能夠靈活地運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)思想。

三、結(jié)語

綜上，數(shù)學(xué)高考對于高中生而言是非常重要的，這次考試是對他們高中學(xué)習(xí)期間數(shù)學(xué)知識掌握運(yùn)用情況的總結(jié)與考查，同時，也能夠通過這次考試來客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生在高中的數(shù)學(xué)知識掌握情況。為了能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中取得理想的成績，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)高考內(nèi)容形式進(jìn)行分析，從而有效引導(dǎo)學(xué)生面對數(shù)學(xué)高考。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解好人教版高中數(shù)學(xué)教材并掌握好其中的相關(guān)要求和考查目標(biāo)。

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