鄧英梅

摘要：為了落實(shí)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的德育，保證學(xué)生的身心健康，給學(xué)生思想道德水平的提升創(chuàng)造良好的氛圍。小學(xué)班主任要不斷地在教學(xué)中吸收經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對于德育的研究，用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行德育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育

前言：

班級管理是進(jìn)行德育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任要將班級管理與德育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的德育氛圍，提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到德育中，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

一、教師要為學(xué)生樹立榜樣，以身作則影響學(xué)生

小學(xué)生雖然生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷較淺，但是他們的模仿能力非常強(qiáng)，教師、家長、同學(xué)都有可能是他們模仿和學(xué)習(xí)的對象，班主任又是在學(xué)生校園生涯中接觸最多的人，因此要為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任在平時(shí)的工作和教學(xué)中，要和同事、學(xué)生之間友好相處。要以良好的態(tài)度去對待身邊的每一個(gè)人，在不知不覺中影響學(xué)生，利用自身的榜樣作用去影響學(xué)生，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

二、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

站在小學(xué)生的角度看，外界的事物對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著直接和重要的關(guān)系，也會對管理和教育產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)生的生活中總是充滿指責(zé)和批評，那么學(xué)生的態(tài)度是沮喪且沒有自信的。如果學(xué)生生活的環(huán)境中充滿了愛和鼓勵(lì)，他們就會充滿自信。因此在日常的班級管理中，班主任要為學(xué)生營造一個(gè)充滿積極、關(guān)愛和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境提高班主任的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最好的管理效果。在實(shí)際開展德育管理工作中，班主任要以肯定和鼓勵(lì)的教育方式為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不斷挖掘?qū)W生身上的潛能和優(yōu)勢，在不知不覺中拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，保障德育管理工作的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，班主任除了要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還可以在微信中對學(xué)生表現(xiàn)好的一面進(jìn)行夸贊和表揚(yáng)，和家長良好溝通，將學(xué)生平時(shí)良好表現(xiàn)的圖片發(fā)送到微信群中，促使學(xué)生樹立更強(qiáng)的自信。班主任要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法、善于觀察學(xué)生平時(shí)的生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到班主任的關(guān)心，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、自我推薦和學(xué)生推薦選拔紀(jì)律委員

在開展德育管理工作中，班主任的管理方式如果只是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，不但會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，還可能讓學(xué)生的自主思考和理解德育內(nèi)容產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。針對這種情況，班主任可以用實(shí)際的榜樣實(shí)例去開展德育工作，將德育工作滲透到學(xué)生的校園生活，同樣也可以降低自身的工作壓力。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，用身邊同學(xué)作為榜樣，更能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的意識。其次，選拔班長的形式有很多種，可以用自我推薦也可以學(xué)生推薦。比如在選擇班級紀(jì)律委員時(shí)，首先的一點(diǎn)就是自身具備嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我推薦，可以通過演講的方式將自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。還可以通過其他學(xué)生的推薦進(jìn)行紀(jì)律委員選拔，學(xué)生可以把自己理想中的同學(xué)推薦出來，最后通過投票的方式?jīng)Q定紀(jì)律委員的人選。這樣的選拔過程也是進(jìn)行自我批評和他人評價(jià)的過程，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行反思，提升自身的思想品質(zhì)。班主任在建設(shè)班級的過程中，也可以制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于“拾金不昧”“見義勇為”“團(tuán)結(jié)友愛”的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使他們的行為成為班級的榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行效仿?？偠灾眠@樣的形式開展德育工作，能夠有效地將德育教育融入到班級管理中，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)揮出自身良好的行為品質(zhì)，提升班主任的班級管理效率。

四、善用寬容心態(tài)，優(yōu)化管理紀(jì)律

在平時(shí)的德育管理中，班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況入手去了解學(xué)生，理解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)生非原則性的錯(cuò)誤時(shí)，班主任要以包容和理解的態(tài)度對待，這樣才能有利于德育管理的順利開展，促使達(dá)到理想的管理效果。從目前的實(shí)際情況看，當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際生活不僅僅是在學(xué)校中，課外的生活也是多種多樣的。因此在平時(shí)的德育管理中，教師要從學(xué)生的角度去分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念、善惡觀念，進(jìn)而構(gòu)建良好的人生價(jià)值觀。也就是說在面對學(xué)生的時(shí)候，班主任要以自身寬容和平等的心去對待每一位學(xué)生，在管理中不能有差別之分。在管理的過程中，班主任也要進(jìn)行個(gè)性化的管理方式，對于不同的學(xué)生要用不同的管理方法和教育方法，進(jìn)而促使班級的每一位學(xué)生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育環(huán)境。比如每個(gè)班級都會有一兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，這也是班主任最頭疼的管理問題。針對這種情況，班主任一定不要用批評或者排斥的方法去對待學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)和用心勸導(dǎo)該名學(xué)生，積極和學(xué)生進(jìn)行交流找出原因，將班級的規(guī)章制度解釋給這名學(xué)生，讓學(xué)生真心感受到教師對自己的關(guān)注，讓學(xué)生自覺地去遵守班級的紀(jì)律。

五、發(fā)揮班干部的正確作用，建設(shè)正確的班級文化

學(xué)生是班級的主人，學(xué)生也是班級管理的主要對象，班主任要想在班級管理中滲透對學(xué)生的德育，就要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，教師可以在班級內(nèi)民主競選班干部，讓學(xué)生能夠積極投入到班級管理中，使學(xué)生在自我管理中不斷豐富強(qiáng)化。班主任要建設(shè)一支負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，班干部首先應(yīng)具有集體責(zé)任感，成為班級內(nèi)學(xué)生的榜樣。班干部是學(xué)生的帶頭人，也是班級管理的中間人，班干部發(fā)揮正確的作用，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)發(fā)揮表率作用。加強(qiáng)班干部的自我管理能力，班級管理要以更加嚴(yán)格的態(tài)度來規(guī)范班干部的言行舉止，這樣才能影響其他的學(xué)生，從而建設(shè)良好的班級文化，在班級管理中完成德育的滲透。要想形成良好的班級文化，需要每一位學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己。例如，管理一個(gè)兩極分化嚴(yán)重的班級，優(yōu)等生與后進(jìn)生各占一部分，這就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，進(jìn)行班級管理以及德育的滲透也會較為麻煩。這時(shí)班主任就要選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部，為全體學(xué)生樹立榜樣。

結(jié)語：

每一位學(xué)生都是祖國的花朵，也是祖國未來的棟梁，班主任在班級管理過程中要采取多樣化的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與道德觀。將德育工作作為小學(xué)教育工作的核心，使學(xué)生在形成人格與道德素質(zhì)發(fā)展的過程中不受外界不良因素的影響，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使德育與班級管理共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高銀霞.小學(xué)班主任德育的有效途徑探討[J].新課程，2021（30）：232.

[2]劉偉民.小學(xué)班主任班級管理與德育工作研究[J].課堂內(nèi)外（高中版），2021（23）：64-65.