打造高中體育與健康高效課堂的策略

【摘 要】高中體育教學(xué)的目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，高中體育課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。教師應(yīng)具有良好的教學(xué)水平和基本的運動技能，關(guān)注學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高中體育與健康高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中體育;高效課堂;策略

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0124-02

目前，高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，其身心健康發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想幫助高中生健康成長，體育鍛煉是科學(xué)有效的方式之一，這就要求高中體育教師提高體育課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展[1]。

高效的體育與健康課堂的構(gòu)建是每一位體育教師追求的目標(biāo)。在新課程改革中，體育教師要根據(jù)教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備和學(xué)生特點，有效利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種體育活動。

一、高中體育和健康高效課堂的特征

（一）差異化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在體育教學(xué)中起著核心作用和主導(dǎo)作用。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中體育教師需根據(jù)學(xué)生的個體差異制定差異化的體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）雙向互動的教學(xué)活動

體育教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，多方面的交流可以更大程度地利用互動的潛力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與程度。因此，教與學(xué)的關(guān)系是雙向的，學(xué)習(xí)的過程是師生之間多方位互動的過程。

（三）全面的教學(xué)評價

新一輪課程改革要求教師應(yīng)更加全面地評價學(xué)生，新課標(biāo)不僅注重知識和技能方面的評價，更注重過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面的評價。因此，高中體育課堂評價應(yīng)遵循新課標(biāo)理念，以新的視角看待教學(xué)評價，并建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（四）適度的課堂管理

課堂管理的主要作用是保持良好的學(xué)習(xí)秩序，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高中體育教師管理課堂應(yīng)適度，并及時調(diào)整課堂管理措施，積極適應(yīng)變化的教學(xué)環(huán)境。這樣可以使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，有利于提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和對學(xué)生的吸引力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、打造高中體育和健康高效課堂的策略

（一）以學(xué)生為主體

為了提高高中體育課堂教學(xué)效率，首先必須要強調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣，并據(jù)此對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。再次，教師應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)原則，為學(xué)生營造輕松的氛圍，成為學(xué)生的朋友，并與學(xué)生積極有效地交流溝通，讓學(xué)生及時表達(dá)自己的意見和觀點，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理制定教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在“運動損傷的預(yù)防和管理”的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，以幫助學(xué)生細(xì)致了解有關(guān)運動安全的知識以及安全意識的作用，使學(xué)生在運動中應(yīng)用學(xué)到的預(yù)防和治療的知識，盡可能避免不必要的傷害，從而提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。教師只有以學(xué)生為主體，制定完整而全面的教學(xué)目標(biāo)，才能提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）運用信息技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)應(yīng)用于高中體育教學(xué)，能夠為優(yōu)化課堂教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)實效提供新的手段。同時，信息技術(shù)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探索提供了途徑，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和疑惑時，教師可以充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、全方位地尋找解決困難的方法和途徑，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題[2]。然而，一些高中體育教師并沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，無法自覺地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，高中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效利用多媒體等信息技術(shù)開展教學(xué)，向?qū)W生展示基本的運動技能，這樣能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。此外，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以將運動技能和體育理論知識以簡單、易懂的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識[3]。

如在教學(xué)乒乓球相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體為學(xué)生播放乒乓球比賽的視頻。通過觀看視頻，讓學(xué)生更好地體會乒乓球運動的魅力。教師還可以用慢動作展示乒乓球運動相關(guān)的技能，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，掌握基本的運動技能。通過在高中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。

（三）通過互動教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高中體育互動教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況和能力水平，開展選擇性活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣、活潑的體育學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，教師要注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，教師可以通過示范相關(guān)技術(shù)動作，向?qū)W生傳授體育知識和技能，使其掌握學(xué)習(xí)要點，然后自主實踐，充分結(jié)合教學(xué)場地、設(shè)備設(shè)施、自然條件等因素，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師可將學(xué)生分成4～6人一組，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練相關(guān)動作技能，通過小組互助合作掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生自評或互評，讓學(xué)生不斷實踐、探索、創(chuàng)新。

（四）樹立“健康第一”的觀念

高中體育教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立“健康第一”的觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展。這樣學(xué)生在參加體育運動的同時，也會感受到運動帶來的快樂。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，一些教師只關(guān)注學(xué)生的運動量是否足夠，而忽視了學(xué)生的身心健康。學(xué)生在上完體育課后通常會感到身心疲倦，這會使學(xué)生對體育課堂和體育運動產(chǎn)生抵觸心理[4]。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，這樣才能促使學(xué)生積極參加體育活動，并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，在高中體育教學(xué)中，采用科學(xué)的教學(xué)模式和方法是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要手段?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，教師要不斷創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由以前的被動消極參與學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動參與學(xué)習(xí)。在高中體育課堂教學(xué)中，教師要因材施教，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使其體驗體育帶來的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，打造高中體育與健康高效的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]雷一鳴.多媒體技術(shù)與少數(shù)民族地區(qū)高中體育與健康課程整合研究文獻(xiàn)綜述[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（23）.

[3]劉軍.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中體育與健康微課資源開發(fā)與應(yīng)用研究[J].田徑，2019（11）.

[4]李廷懋.運用信息技術(shù)促進(jìn)高中體育課程教學(xué)的研究——淺談智能手機在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2017（2）.

【作者簡介】

朱瑞軍（1972～），男，漢族，山東菏澤人，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：體育教學(xué)。