談如何提高中職化學(xué)教學(xué)的信息化程度

林洪昌

[摘要]? 信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用于中職化學(xué)教學(xué)中，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生突破教學(xué)難點，幫助教師快速準(zhǔn)確地分析學(xué)情，使教學(xué)能夠做到有的放矢，提高教學(xué)效果。從建立試題庫、資源的積累、開展案例教學(xué)等幾個方面入手，對提高中職化學(xué)教學(xué)的信息化程度的策略進行探究，旨在通過有效提高信息化程度，切實不斷提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]? 中職;化學(xué)教學(xué);信息化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0050-02

中職化學(xué)教學(xué)中常涉及微觀粒子、化學(xué)實驗現(xiàn)象及化學(xué)變化的實質(zhì)等內(nèi)容時，往往很難用語言或文字表達清楚，這些內(nèi)容就會成為教學(xué)中的難點。此時，可以利用圖片、動畫、視頻甚至VR、AR等信息化的手段較好地解決這些難點。同時，借助信息技術(shù)手段可以快速、準(zhǔn)確地對學(xué)生掌握知識的情況進行數(shù)據(jù)分析，并適時調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，使教學(xué)能夠做到有的放矢，提高教學(xué)效果。那么，如何提高中職化學(xué)教學(xué)的信息化程度，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐，談一些教學(xué)實踐經(jīng)驗。

一、提高中職化學(xué)教學(xué)信息化程度的首要任務(wù)——建立試題庫

要建立試題庫，先要做習(xí)題集。當(dāng)然這與通常習(xí)題集還不完全相同。因為我們通常形成習(xí)題集時是把問題和參考答案分開錄入的，而在建立試題庫時問題和參考答案則是同時錄入。例如：（填空題）0.5mol 的質(zhì)量是 1 g。（注：有的題庫管理軟件填空題要求不能用橫線，而是與選擇題一樣用括號，答案填在括號內(nèi)）這樣在把試題導(dǎo)入題庫平臺時就能形成完整的內(nèi)容。而相較于其他學(xué)科，我認(rèn)為化學(xué)習(xí)題的錄入工作量尤為巨大。因為存在大量原子、分子、離子等符號，還有化學(xué)、離子、熱化學(xué)等各類方程式，所以在錄入時需要經(jīng)常進行中英文輸入法的切換、上下標(biāo)的變換，還要插入各類特殊符號或者是運用3.0公式進行符號、方程式的編輯等操作。因此，這一步驟是需要時間的。我的做法是先把教材中的所有題目錄入完成，然后是配套練習(xí)冊中的習(xí)題錄入，一方面對于目前中職生能夠完成這些習(xí)題就已經(jīng)達標(biāo)了，另一方面也是這些習(xí)題往往都有配套的參考答案，這樣在錄入時能夠減輕一些工作量。當(dāng)然，由同教研組的老師分擔(dān)完成習(xí)題錄入是必要的。習(xí)題錄入完成后就要選擇題庫管理軟件了，比如考試寶、超星學(xué)習(xí)通等。我個人選擇用超星學(xué)習(xí)通，因為在使用“智能導(dǎo)入”時，化學(xué)中的各種符號、上下標(biāo)、方程式等基本都能夠識別并保持原有格式。在導(dǎo)入習(xí)題之前應(yīng)該將全書包含教學(xué)知識點錄入題庫管理平臺，這樣在習(xí)題導(dǎo)入平臺后就可以進行“關(guān)聯(lián)知識點”和“試題難度”的設(shè)定了，之后有時間還可以給每題添加“答案解析”。因此，試題庫的建立是一個長期的、逐步完善的過程。試題庫只要建立起來之后，對信息化教學(xué)的促進作用是非常大的。在課前、課中、課后測試，教師都可以根據(jù)題型、知識點和難度等方式組卷對學(xué)生測評。更重要的是學(xué)生如果通過個人終端進行答題，教師可以瞬間得到學(xué)生完成情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。這樣使得教與學(xué)的互動更為緊密，也可以使教師教學(xué)更有針對性，從而提高教學(xué)效果。

二、提高中職化學(xué)教學(xué)信息化程度的必要基礎(chǔ)——資源的積累

在化學(xué)信息化教學(xué)過程中，需要各種各樣的資源，特別是圖片和視頻資源。這需要教師不斷積累，首先是要獲取資源。獲取資源主要有這幾種方式。一種是教材附帶的光盤或者去教材出版社的官網(wǎng)去下載。例如，我目前使用的《化學(xué)（通用類）》和《化學(xué)（農(nóng)林牧漁類）》都是高等教育出版社出版的教材，隨書贈送的光盤或者去高等教育出版社官網(wǎng)下載都能找到包括電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)動畫、教學(xué)圖片和教學(xué)視頻等大量已分類好的資源;其次，就是通過互聯(lián)網(wǎng)利用各類搜索引擎按照所需的文件類型進行查找下載，對于視頻資源還可以直接通過騰訊視頻、愛奇藝、優(yōu)酷等視頻平臺內(nèi)的搜索功能進行查找，例如對于學(xué)校難以開展的一些化學(xué)實驗就可以查找相應(yīng)的視頻進行教學(xué)。查找到的視頻若是不方便下載就可以選擇錄屏軟件進行錄制。再者，在收集資源的過程中發(fā)現(xiàn)不管是出版社還是互聯(lián)網(wǎng)中獲取的資源，特別是化學(xué)實驗視頻資源，往往時間比較久遠(yuǎn)。因此絕大部分存在圖像像素比較低的情況，很多細(xì)微的實驗現(xiàn)象不能清晰地展現(xiàn)出來，使得教學(xué)的效果大打折扣。而目前中職學(xué)校能夠配備一個相對完善、適合的中職化學(xué)課程的實驗室是比較少的，而中職學(xué)生能夠自己動手操作并直接進行實驗觀察的機會更是少之又少的，而如果缺少了這些實驗教學(xué)會使大多數(shù)中職學(xué)生直接失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么該如何解決這個普遍存在的問題呢？我的辦法是自己動手錄制。首先錄制設(shè)備是現(xiàn)成的——手機，現(xiàn)在很多手機都可以錄制超高清視頻，只要買個簡易三腳架或者手持穩(wěn)定器就可以了。有了設(shè)備去哪兒拍呢？中職學(xué)校沒有開展化學(xué)實驗的條件，但是作為一級達標(biāo)校的高中是明確要求配備能夠開展基本化學(xué)實驗的化學(xué)實驗室的，因此只要和一級達標(biāo)校的高中化學(xué)老師說明具體情況，掌握他們開展實驗教學(xué)的具體時間，到時帶上設(shè)備去拍攝就行了，而且我發(fā)現(xiàn)高中為了開展實驗教學(xué)的便利和效率，時常將一個單元甚至數(shù)個單元的實驗集中開展，這也給拍攝和收集資源帶來便利。

對于收集到的各式各類信息資源，為了使其能夠真正在日常課程教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要對收集到的信息資源進行有效、科學(xué)的管理。首要的任務(wù)是對收集到的所有類別的資源進行安全備份，從而避免出現(xiàn)因本地存儲器損壞而造成資源丟失的情況。“百度網(wǎng)盤”是很好的選擇，2T的免費容量足夠裝下所有的資源，如果覺得不夠還可通過充值擴容到5T。而且不管電腦、平板還是智能手機，利用App都可以及時將自己的所需資源保存至網(wǎng)盤，并可任意選擇電腦或手機隨時隨地地查看和分享。如果開啟自動備份（有手機自動備份和電腦文件夾自動備份）功能，它還可以在特定條件下幫助用戶自動完成備份，極大地降低了資源丟失的風(fēng)險。其次是要對信息資源進行科學(xué)、合理的分類。而信息資源的分類方法有很多，這需要管理者結(jié)合自身的需要、習(xí)慣等多方面綜合考慮，以便于在使用的過程中能夠得心應(yīng)手。當(dāng)然對于個人而言，資源的本地管理和網(wǎng)盤管理應(yīng)采取統(tǒng)一的分類方法，避免復(fù)雜化。例如筆者資源分類是這樣的，首先一級文件夾的名稱就是該課程名稱（如《化學(xué)（農(nóng)林牧漁類）》），可以加上出版社、主編等信息;二級文件夾就是單元（章），文件夾名稱就是單元名稱，例如《化學(xué)（農(nóng)林牧漁類）》教材中共有六章內(nèi)容那么就建立6個二級文件夾;三級文件夾就按每章當(dāng)中含有的“節(jié)數(shù)”，在對應(yīng)的二級文件夾下建立相同數(shù)目的三級文件夾;之后再在每個三級文件夾下分別按照文件類型（如視頻、圖片、課件、動畫等）分別建立相應(yīng)的四級文件夾，最后就可以將資源按照內(nèi)容和類型歸入這些個四級文件夾中了。資源整理歸類的方式方法有很多，個人可以根據(jù)自己的習(xí)慣和實際課程教學(xué)過程中的不同需要，而選擇采用自身喜愛和合適的歸類方式，達到便于管理、便于搜索的最終目的。