中職體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略分

高建蕓

[摘要]? 終身體育意識是新文明時代發(fā)展的必然要求，也是青年學生在身體、心理成長發(fā)展中的必備素質(zhì)。在現(xiàn)階段的中職體育教學中，有關終身體育意識的培養(yǎng)仍然存在培養(yǎng)方法效果不佳等問題，在一定程度上制約了中職學生的全面發(fā)展，是現(xiàn)階段中職體育教師在相關教學理念和教學策略改革中需要思考的問題。以此為基礎，首先詳細分析了中職體育教學現(xiàn)狀，然后闡述了在中職體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的具體意義，最后從教學理念、教學情境以及教學實踐活動三個角度探索了培養(yǎng)學生終身體育意識的策略，以期提升中職學生的社會競爭力，幫助學生更加全面、健康地發(fā)展。

[關鍵詞]? 中職體育教學;終身體育意識;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0182-02

終身體育意識一方面指的是學生在成長過程中所體會并實踐的一種鍛煉意識，對學生本身健康體魄的形成有著重要的促進意義。另一方面終身體育意識的培養(yǎng)過程也是學生堅韌心理素質(zhì)的培養(yǎng)過程，能夠幫助學生更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。因此，終身體育意識是學生在成長過程中必不可少的素質(zhì)，需要中職體育教師進行堅持不懈的教學策略的改革與探索。在素質(zhì)教育以及新課程發(fā)展的今天，以“德、智、體、美、勞”全方位發(fā)展培養(yǎng)為主的教學理念逐漸成為廣大教育工作者的追求目標，如何將終身體育意識貫徹其中，這也是中職體育教師在教學改革中需要思考的重要內(nèi)容。

一、中職體育教學現(xiàn)狀以及終身體育意識培養(yǎng)的意義

（一）中職體育教學現(xiàn)狀

首先，主要分析現(xiàn)階段中職體育教學存在的問題。一方面無論是中職體育教師還是學生，對終身體育意識的關注度都不夠高。中職體育教師在教學理念貫徹以及教學方法設計方面，過于注重學生對具體體育運動知識的掌握和練習，忽略了不同體育運動中所包含的共同體育精神，忽略了體育精神的教學與滲透，使得現(xiàn)階段的中職體育課堂教學缺乏精神內(nèi)核，十分不利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。而中職學生在體育課程知識學習以及具體練習的過程中，往往將體育課程當作一種日常要完成的任務，被動地接受一系列的體育知識，對體育精神的理解也不夠透徹，終身體育意識對中職學生來說相對比較陌生。這些都是中職體育教師在教學策略改革中需要首先考慮的問題。

其次，從現(xiàn)階段中職體育課程的安排來看，內(nèi)容和形式都過于單一，體育課程設置時間也不合理。無論是從學校的角度，還是中職體育教師個人的角度，對體育課程教育意義的認識不夠深刻，對教學改革和終身體育意識培養(yǎng)不夠積極，導致中職學生對體育學習和鍛煉興趣缺乏，更遑論終身體育意識的有效培養(yǎng)。在這種情況下，中職學生的體育鍛煉積極性以及個人的主觀能動性大打折扣，終身體育意識培養(yǎng)效果不佳。

（二）中職體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的意義

結合上述我們所討論的內(nèi)容，中職體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。首先，終身體育意識的有效培養(yǎng)能夠賦予體育課程以精神內(nèi)核，提高整個中職體育課程的教育和培養(yǎng)效果，使體育課程充滿向上的活力，這是中職體育教師和學生都希望看到的結果。其次，終身體育意識的培養(yǎng)不僅能夠幫助中職學生在成長發(fā)展過程中樹立正確的體育觀，還能夠有效指導學生的課外實踐，對學生強健體魄的形成以及堅韌心性的養(yǎng)成都有著重要的促進意義。最后，“少年強則國強”，有效培養(yǎng)中職學生的終身體育意識能夠提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對學生個人的發(fā)展以及我國社會的發(fā)展都是十分有意義的。

二、中職體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略

（一）以學生發(fā)展為本，營造以終身體育意識為主的課堂教學氛圍

首先，學生個人是體育課程教學以及終身體育意識培養(yǎng)的主體，中職體育教師的教學改革一定不能脫離學生本人。因此，中職體育教師在相關教學策略改革之初，一定要注重以學生發(fā)展為本教學理念的有效貫徹，從課堂教學氛圍的營造入手，為學生創(chuàng)建終身體育意識培養(yǎng)的良好環(huán)境，這對后續(xù)更深層次的教學策略的實踐有著重要的輔助作用。

接下來我們結合具體的教學實例進行具體教學策略的探索。比如中職體育教師在理論性體育知識教學過程中，可以從學生體驗的角度入手，利用好課前導讀、課上示范等環(huán)節(jié)，結合體育文化，為學生營造以終身體育意識形成為主的課堂教學氛圍。具體來說，如果中職體育教師備課內(nèi)容是有關排球知識的，就可以在課前導讀過程中組織學生觀賞一些中國女排的紀錄片或者相關電影等，使學生從自身興趣入手，從觀賞者的角度體會體育精神以及終身體育意識的內(nèi)涵。之后中職體育教師可以組織學生進行周期性的課外鍛煉日記記錄，使學生學會從成長和發(fā)展中對自己的體育學習和認識進行反思，有效幫助學生記錄自己的進步和心路發(fā)展歷程，并嘗試在體育課程中將其以體育競賽或者辯論的形式展現(xiàn)出來，引導班級學生就自己所理解的終身體育精神進行討論，使學生在交流中提升自我。這種良好課堂教學氛圍的營造對學生終身體育意識的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。

（二）豐富體育課堂教學形式，激發(fā)學生對體育學習和鍛煉的興趣

中職學校的學生正處于好奇心和自我意識比較強的階段，傳統(tǒng)教學理念下的課堂教學形式難以激起學生的學習和探索興趣，反而會讓學生產(chǎn)生一種完成任務的負擔感，這是制約學生體育精神和意識發(fā)展的重要因素。因此，在本部分內(nèi)容的討論中，主要側重點為課堂教學形式的豐富與創(chuàng)新，以期有效激發(fā)學生對體育學習和鍛煉的興趣，為學生終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎。

比如中職體育教師在進行課程改革創(chuàng)新的過程中，可以從體育課程本身實踐性較強的特點入手，充分調(diào)動學生在體育課程中實踐的參與積極性，引導學生從日常體育鍛煉以及體育活動的參與過程中體會到真正的體育精神，促進學生個人主觀能動性在終身體育意識培養(yǎng)中得到發(fā)揮，幫助學生更加全面、健康地成長。具體來說，中職體育教師在具體的體育教學環(huán)節(jié)設置中，可以合理地增加體育活動中的競爭性，如可以將傳統(tǒng)教學形式下的跑步熱身換成多種多樣的熱身操，并選取一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生作為下一次課程的熱身運動引領人，將學生作為體育課程的主體，從教學形式豐富的角度入手，充分調(diào)動學生對體育鍛煉和學習的積極性。