郭銘

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校作為人才培養(yǎng)的地方，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)校教育管理水平直接相關(guān)。做好教育管理工作，可以更好地規(guī)范教學(xué)行為，有針對性地培育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。新時代，對人才要求越來越高，這種要求也迫使高校必須革新教育管理工作，構(gòu)建與時代發(fā)展相符的教育管理模式，進而為高校教育事業(yè)發(fā)展提供保障。以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)，就高校教育管理工作做了相關(guān)探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “創(chuàng)新教育”;高校;教育管理

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0208-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人才競爭也變得更加激烈，高素質(zhì)、專業(yè)的人才需求也越來越多，在這種環(huán)境下，高校迫切需要做好教育管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而長期以來，高校看重的是升學(xué)率，為了讓學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè)，采用的是硬性管理方式，強制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這種管理已經(jīng)不合時宜，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在“創(chuàng)新教育”理念下，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為高校教育的重要目標(biāo)，而要想將學(xué)生培養(yǎng)成為時代發(fā)展需要的人才，高校就必須創(chuàng)新教育管理工作，構(gòu)建科學(xué)的教育管理模式，為教育教學(xué)活動的高效開展提供保障。

一、“創(chuàng)新教育”對高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為主的教育[1]，這類教育是我國現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的。時代的進步與發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求也越來越大，這種需求也要求高校必須踐行創(chuàng)新教育理念，注重人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教育管理是人才培養(yǎng)的保障，教育管理水平直接影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。長期以來，高校教育管理實施的是硬性管理模式，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生身心健康教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這也導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與時代發(fā)展需求不匹配。因此，高校必須進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，是踐行創(chuàng)新教育理念的重要途徑[2]。面對社會發(fā)展對創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高校必須創(chuàng)新教育管理模式，提高教育管理的有效性，以此推進教育教學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理中顯現(xiàn)的問題

（一）管理理念落后

就當(dāng)前高校教育管理工作來看，學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的管理模式下，教育管理工作中缺少人文關(guān)懷，學(xué)生永遠處于被管理的地位，學(xué)生根本無法參與到教育管理中來，只能被動地接受學(xué)校的指令，可以說當(dāng)前的教育管理屬于硬性管理，這種管理不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）管理方式死板

高校教育管理效果很大程度上取決于管理手段，科學(xué)的管理手段自然能夠取得好的反響。但是就目前來看，許多高校的教育管理手段都比較死板，如批評、口頭教育等，這些方式是高校教師比較常用的方式，這些方式不能充分給學(xué)生注入成長的動力，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。如，當(dāng)學(xué)生犯錯后，教師習(xí)慣當(dāng)著眾多學(xué)生的面直接點名批評和教育，這種方式會挫傷學(xué)生的自尊心，不僅不會起到好的教育效果，反而會引起學(xué)生的反感。

（三）教育管理范圍狹窄

“創(chuàng)新教育”理念下，高校不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，要需要加強學(xué)生心理、思想、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。但是就目前來看，高校看重的是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，教育管理的重心在學(xué)生的學(xué)業(yè)這一層面，對學(xué)生的心理、生活、就業(yè)、思想道德等方面的關(guān)注度不高，這也導(dǎo)致許多學(xué)生只具備了才，沒有具備德。

（四）教育管理制度的不完善

高校教育管理涉及高校教育事業(yè)的各個層面，各項工作的開展需要相應(yīng)的制度提供保障。從現(xiàn)階段來看，高校教育管理制度比較落后，不夠完善。一方面，高校教育管理工作即使設(shè)置了相應(yīng)的管理機制，但是執(zhí)行力不強，根本沒有按照規(guī)章制度辦事，許多管理者為了省事，直接進行跳躍式管理，這種管理是不科學(xué)的;另一方面，高校教育管理制度沒有涉及學(xué)生的生活、心理、思想等層面，由于缺少制度支持，這些工作就無法有效地開展下去。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的有效性策略

創(chuàng)新是時代發(fā)展對高校教育管理提出的新要求，只有不斷創(chuàng)新，高校教育事業(yè)才能獲得好的發(fā)展。教育管理作為高校教育事業(yè)的重要內(nèi)容，要想發(fā)揮教育管理應(yīng)有的作用，管理者就必須進行革新，采取有效的措施推進高校教育管理工作的順利開展。

（一）教育管理觀念的創(chuàng)新

“創(chuàng)新教育”理念下，高校教育管理創(chuàng)新刻不容緩，只有構(gòu)建與時代發(fā)展一致的教育管理模式，教育管理的作用才能落實下去，學(xué)生才能得到正確的引導(dǎo)和教育。高校教育管理肩負著育人育才的重任，而要想將大學(xué)生培養(yǎng)成為時代發(fā)展需要的人才，高校就必須革新教育管理理念。首先，在硬性管理的基礎(chǔ)上，融入“柔性管理”理念，在教育管理過程中，要尊重學(xué)生，善于通過民主管理、人性解放來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性;其次，樹立全面性管理理念，教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理、思想、生活等方面，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

（二）教育管理方式的轉(zhuǎn)變

高校教育管理的目的在于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，而要想實現(xiàn)這一點，管理者就必須采取科學(xué)的管理方式。信息化時代，信息化技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用。在信息化技術(shù)的支持下，信息交流更便捷、更快速，且交流雙方不受時間和區(qū)域的限制。在高校教育管理中，管理者要認識到信息技術(shù)的重要性，以信息技術(shù)為支撐，推動教育管理工作的高效開展。一方面，借助信息技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一的信息化管理系統(tǒng)，將學(xué)校各院系、各部門納入一個系統(tǒng)中，實現(xiàn)信息的共享，進而提高教育管理效率;另一方面，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建個性化的教育平臺，實現(xiàn)一對一的教育和管理，從而更好地教育學(xué)生[4]。值得注意的是，教育管理方式的轉(zhuǎn)變并不是全面否定硬性管理手段，在實際工作中，管理者要具體問題具體對待，推進硬性管理和柔性管理的結(jié)合，形成合力，從而提高教育管理效果。