劉艾華

一、何謂好教師

何謂好教師？在師范里教育，我們一般的認(rèn)定就是八個(gè)字：“學(xué)高為師，身正為范?！睆目鬃娱_(kāi)始，長(zhǎng)達(dá)2000多年，我們就用這八個(gè)字要求著教師的行為，好的教師就在這樣的行為過(guò)程中成就好的教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

何謂好教師？習(xí)近平總書記提出了好教師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，“四有”好教師就是打造這支具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的“夢(mèng)之隊(duì)”的新時(shí)代筑夢(mèng)人。

好教師應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在交往中發(fā)展自己;通過(guò)反思實(shí)踐，在總結(jié)中提升自己;尊重同行，在借鑒他人中完善自己;投入研究，在理性中豐富自己;學(xué)習(xí)理論，把握規(guī)律中端正自己。

好教師是一所學(xué)校最重要也是最根本的資源，突出這一資源優(yōu)勢(shì)，形成良好發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是校長(zhǎng)思考和實(shí)際辦學(xué)中最值得也是最舍得投入精力的工作。事實(shí)上，好教師成就好學(xué)校，好學(xué)校培養(yǎng)好教師，教師和學(xué)校的成長(zhǎng)是相互促進(jìn)的，是一個(gè)“共進(jìn)”的過(guò)程。

二、何謂好學(xué)校

在我看來(lái)，好學(xué)校的特征是：教育觀念先進(jìn)、課程體驗(yàn)豐富、教學(xué)機(jī)制有效、教師敬業(yè)專業(yè)、校園陽(yáng)光快樂(lè)。

好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)——培養(yǎng)人、成就人。教育應(yīng)該是涵養(yǎng)學(xué)生的靈性，讓校園里的每個(gè)學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)、向上而行，向快樂(lè)與成功進(jìn)發(fā)。

金錢可以堆砌起一所宏大的學(xué)校，但不一定能打造出一個(gè)偉大的學(xué)校，偉大一定是由人創(chuàng)造的文化所體現(xiàn)的。

好學(xué)校應(yīng)該有溫度，說(shuō)有溫度的話，上有溫度的課，寫有溫度的字，做有溫度的人，像孔子那樣，做溫暖人心的教育，“不急躁”“不極端”“不尖銳”。好學(xué)校應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)完整的人。一撇代表知識(shí)，一捺代表道德，德才兼?zhèn)?，才能支撐起一個(gè)站立的人！好學(xué)校就應(yīng)該滋養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能，幫他們把優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處發(fā)揮到極致。

好學(xué)校不是一個(gè)抽象的概念，不是一個(gè)空洞的說(shuō)辭，應(yīng)該具體物化為一個(gè)個(gè)具體的形象。好教師、好學(xué)生就是學(xué)校最好的形象、最好的名片。

三、好教師成就好學(xué)校

教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人。沒(méi)有好的教師就沒(méi)有好的教育，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量將是空談。教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，唯有好教師才配得上“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。有大樓不如有大師，好教師是好學(xué)校的靈魂。學(xué)生成長(zhǎng)需要好教師，教育發(fā)展依靠好教師，社會(huì)進(jìn)步呼喚好教師。一個(gè)人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好教師則是民族的希望。

（一）好教師“勤其業(yè)”，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)敬業(yè)向上

好教師是學(xué)校的財(cái)富，他們用心做事業(yè)，用愛(ài)做教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，譜寫出一曲曲奉獻(xiàn)之歌。江蘇省泰興市洋思中學(xué)有一棵“常青樹(shù)”：全國(guó)模范教師唐月華。她扎根洋思三十幾年，全身心撲在工作上，勤勉努力，誨人不倦，把所有的愛(ài)都給了班級(jí)的學(xué)生和她的“徒弟”——年輕教師。以至她的女兒曾吳琰寧愿做唐老師的學(xué)生，也不愿當(dāng)她的女兒，因?yàn)樗膵寢尶偸窃趯W(xué)校陪著學(xué)生。

因?yàn)榍趭^，唐老師被譽(yù)為“常勝將軍”;因?yàn)榍趭^，唐老師被敬稱為洋思物理學(xué)科“掌門人”;因?yàn)榍趭^，唐老師被更多人記住……在唐老師敬業(yè)精神的熏陶下，洋思中學(xué)整個(gè)物理組的教師個(gè)個(gè)腳踏實(shí)地、奮力爭(zhēng)先，人人均獲得市級(jí)以上表彰，洋思中學(xué)的物理學(xué)科也成了“王牌科目”。

好教師，不僅讓自身煥發(fā)出生命的美麗，更用她獨(dú)特的方式感染著身邊的人，同時(shí)也成就了一所學(xué)校的特色文化，洋思中學(xué)先后有5位教師受到了全國(guó)表彰?！吧讲辉诟?，有仙則名;水不在深，有龍則靈?！?990年代的洋思中學(xué)位于泰興市一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，但就因?yàn)橛幸慌裉评蠋熞粯訛榱私逃聵I(yè)默默奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取的好教師，才成就了名聞遐邇的洋思中學(xué)。時(shí)至今日，洋思中學(xué)獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、國(guó)家級(jí)教育成果一等獎(jiǎng)等殊榮，各項(xiàng)工作都上了一個(gè)新臺(tái)階，但不變的是，老教師身上的優(yōu)良傳統(tǒng)仍舊在年輕教師身上傳承著。可以說(shuō)，沒(méi)有好教師的學(xué)校，或許會(huì)取得一時(shí)的業(yè)績(jī)，但穩(wěn)定性不強(qiáng);有一群好教師加持，學(xué)校教育教學(xué)的天平才能持久平衡。

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是教師隊(duì)伍的快速發(fā)展，它能有效推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。多年來(lái)，衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“發(fā)展是教師最大的渴求，培訓(xùn)是教師最好的福利”的基本方針，以專業(yè)成長(zhǎng)為抓手，大力推進(jìn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、走出去學(xué)、推出去講、扶上臺(tái)賽等教師發(fā)展路徑，以及換腦子、指路子、搭梯子、選苗子等青年教師成長(zhǎng)工程，制定了新老教師結(jié)對(duì)、教學(xué)資源共享、組內(nèi)集體備課等制度，推動(dòng)了教師跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化發(fā)展。

目前，衡水中學(xué)有4人被評(píng)為享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家，14人被評(píng)為正高級(jí)教師，17人獲國(guó)家級(jí)殊榮，24人被評(píng)為省特級(jí)教師，4人獲省中青年專家稱號(hào)，14人被確定為省“三三三工程”第二層次人選，31人被評(píng)為省及骨干教師。

（二）好教師“樂(lè)其業(yè)”，滋潤(rùn)學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄阉囊簧瞰I(xiàn)給了教育。海倫·凱勒在《我的老師》中寫道：“我的老師出現(xiàn)了，他帶我到溫暖陽(yáng)光中去。”好教師用真情愛(ài)著教育，用生命唱響課堂，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都能給學(xué)生良好的示范，他們的敬業(yè)精神、陽(yáng)光心態(tài)，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、對(duì)同事的進(jìn)步有著深刻的影響。好教師不僅是傳道解惑，還有人格熏陶，對(duì)學(xué)生的影響是一生的。

（三）好教師“精其業(yè)”，引領(lǐng)教改特色創(chuàng)新

好教師是最寶貴的財(cái)富，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的最大競(jìng)爭(zhēng)力;好教師不滿足于現(xiàn)狀，勤思考、愛(ài)學(xué)習(xí);好教師不墨守成規(guī)，善開(kāi)拓、勇探索，常常能以敏銳的眼光、獨(dú)特的思維，發(fā)現(xiàn)更為科學(xué)的教學(xué)方法、更為有效的育人途徑，在教改之路上不斷引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

屈原有語(yǔ)：“何昔日之芳草兮，今直為長(zhǎng)簫艾也！豈其有他故兮，莫好修之害也?！蔽覀兌籍?dāng)以此為戒，勤修道德的枝杈，勤筑知識(shí)的殿堂，在成就好學(xué)校的同時(shí)，也成就我們自己。