核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

王便霞

摘要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來了新的改革，在改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多人的關(guān)注，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要不斷完善自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，課堂的教學(xué)模式要學(xué)會(huì)改變，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。小學(xué)年齡階段的孩子具有對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心，愛問問題愛思考是他們的特點(diǎn)，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，老師要及時(shí)抓住學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的跡象，指導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

長久以來數(shù)學(xué)的枯燥乏味一直是數(shù)學(xué)老師在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)，跟著新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革步伐對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)有了一定的改善和教學(xué)成果，但還是存在許多問題，當(dāng)下的很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候老師依舊是沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂中的主人，總是按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行講課，沒有照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的教學(xué)氛圍也很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂之中也沒有通過自己的思考內(nèi)化知識(shí)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)時(shí)刻圍繞著在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)融入生活這一中心，通過具體的課堂活動(dòng)去感受經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，讓學(xué)生能夠在課堂之中自己思考學(xué)習(xí)到的知識(shí)，真正地理解所學(xué)內(nèi)容。

一、以學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)理解能力

很多小學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有深刻的理解，使得教學(xué)的效率和效果都沒有很好。所以為了能夠讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠順利地開展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們就要重視課堂的教學(xué)方法，保證學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠理解老師所講的知識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，確定學(xué)生能夠聽懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)并且能夠?qū)Υ酥R(shí)進(jìn)行思考，從而將核心素養(yǎng)更好的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)之中。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《因數(shù)和倍數(shù)》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)不理解，不清楚，所以在進(jìn)行課堂習(xí)題練習(xí)的時(shí)候錯(cuò)一大片， 其原因就是學(xué)生在課堂之中只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，但是對(duì)于知識(shí)的深層含義并沒有理解，也不會(huì)去運(yùn)用。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使得學(xué)生理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在學(xué)生對(duì)知識(shí)有了理解之后，我們可以通過舉例的方式讓學(xué)生進(jìn)行鞏固：4的因數(shù)是哪些？10的倍數(shù)是什么？在提問之后我會(huì)讓學(xué)生思考一下在這些問題之中你有沒有發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？通過這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的思考提高學(xué)習(xí)能力，把因數(shù)和倍數(shù)的概念搞清楚，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，在教育教學(xué)的改革之下，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)已經(jīng)成為重點(diǎn)，通過在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。問題意識(shí)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生有一個(gè)能夠在發(fā)現(xiàn)問題后自主分析問題并進(jìn)行解決的能力，只有這樣才能夠把課堂中的知識(shí)內(nèi)化，理解所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)之中要讓學(xué)生的問題意識(shí)萌芽，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，將核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂的學(xué)習(xí)之中。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到負(fù)數(shù)這一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)從生活中的一些地方入手，在課堂之中對(duì)學(xué)生提問：你們平時(shí)在家有沒有看過天氣預(yù)報(bào)，上面的溫度在介紹的時(shí)候都是什么樣子的？有什么特點(diǎn)呢？通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生們立刻紛紛回憶起了平時(shí)看天氣預(yù)報(bào)時(shí)的場(chǎng)景，在思考后有學(xué)生回答平時(shí)看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)上面有零下幾度，數(shù)字前面都有一個(gè)減號(hào)，這是為什么？接著我就會(huì)通過一些故事引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，我還會(huì)提問學(xué)生你們還在平時(shí)的生活之中見到那些地方會(huì)運(yùn)用到負(fù)數(shù)呢？為什么要運(yùn)用負(fù)數(shù)來表達(dá)呢？讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

小學(xué)生對(duì)許多事物都具有好奇心，想要讓小學(xué)生有學(xué)習(xí)的耐心和主動(dòng)學(xué)習(xí)都是比較困難的，自我反思自己更是困難。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生通過反思去鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中老師要使用一些方法幫助學(xué)生能夠讓學(xué)生積極的對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如我會(huì)在課堂之中進(jìn)行課堂小測(cè)，通過測(cè)試來看看學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，在測(cè)試結(jié)束之后我會(huì)要求學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行反思，想一想自己這道題目為什么沒有做對(duì)，是因?yàn)槭裁丛?，通過這樣的方法讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要老師通過多方面的教學(xué)方法長時(shí)間積累的，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到提升，所以老師要不斷地關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)完善教學(xué)，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛兵鋒.基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].才智，2020（14）.