舒建華

摘要：隨著新課程改革政策的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育逐漸重視起來(lái)，而初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育則是素質(zhì)教育中的重要組成部分，因此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的重要性進(jìn)行探討，并提出了幾點(diǎn)對(duì)初中英語(yǔ)德育教育進(jìn)行實(shí)踐的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);德育教育;理念與實(shí)踐

在我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育的重要性越來(lái)越高，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育也逐漸被重視起來(lái)，本文對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育實(shí)踐策略進(jìn)行深入分析與探究，對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)德育教育質(zhì)量的提升有著重要的意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的重要性

初中階段的英語(yǔ)課程，其作用并不僅僅是一門(mén)普通的基礎(chǔ)課程，更是具有幫助學(xué)生掌握基本英語(yǔ)讀寫(xiě)能力并培養(yǎng)其自我表達(dá)能力的課程。因此，初中英語(yǔ)課程對(duì)于初中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。隨著當(dāng)前教育改革政策的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有著越來(lái)越高的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)也因此在不斷尋求英語(yǔ)教學(xué)方法的改良。而德育教育方法正是素質(zhì)教育的重要組成部分。德育教育理念的良好實(shí)踐能夠使學(xué)生對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂產(chǎn)生較為濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望與探索熱情。德育教育還能夠使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到文字所帶來(lái)的魅力，并使學(xué)生的道德情操以及綜合綜合素養(yǎng)得到較大的提升。由此可知，德育教育的引入對(duì)于初中英語(yǔ)課堂具有重大的意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的實(shí)踐策略

（一）使用情景創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生共鳴

當(dāng)前初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的教育方法進(jìn)行有效利用，比如讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)角色扮演等。英語(yǔ)教課數(shù)中所收錄的文章大多能夠反應(yīng)與作者創(chuàng)作時(shí)有關(guān)的背景。教師可以讓學(xué)生扮演文章中的關(guān)鍵人物，還原文章匯總的場(chǎng)景。由于在英語(yǔ)內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，文字大多帶有一定的抽象性，若單純依靠教師對(duì)文章內(nèi)容的講授，初中生們往往難以對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解與領(lǐng)悟。但是若使用創(chuàng)設(shè)情景，并帶入學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法進(jìn)行教學(xué)，則可以使學(xué)生對(duì)文章中角色的內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生更深層次的了解，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

例如《My Teacher》一文讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文主人翁身殘志不殘，自強(qiáng)、自立和她的老師誨人不倦的敬業(yè)精神。認(rèn)真理解，培養(yǎng)學(xué)生助殘為樂(lè)的思想品德，幫助殘疾人樹(shù)立自強(qiáng)、自立、平等參與的精神。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生了解文章背景體會(huì)感情

初中英語(yǔ)教材中的文章都是經(jīng)過(guò)層層篩選的精品，在表達(dá)手法上運(yùn)用了情景交融的手法，通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)寄托作者德育，在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)造良好的情境就能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育與英語(yǔ)教學(xué)的融合。當(dāng)前英語(yǔ)那教材中所收錄的文章，大多與作者自身所處的時(shí)代背景有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。因此，教師若能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作的時(shí)代背景與自身處境進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與收集，可以讓學(xué)生能夠更好地理解作者在文章中想要表達(dá)的主旨。

例如《“A Farming Pioneer”———Jia sixie》一文中系統(tǒng)地介紹了我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種情況和農(nóng)業(yè)技術(shù)，充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，增長(zhǎng)勞動(dòng)意識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果，為生長(zhǎng)在我們這樣一個(gè)地大物博，世界聞名的農(nóng)業(yè)大國(guó)而感到自豪和驕傲。

（三）遵循課文發(fā)展規(guī)律將德育帶入實(shí)際

初中英語(yǔ)教育作為優(yōu)秀的德育教育載體，其能夠通過(guò)不同的文字傳達(dá)不同的思想德育。在初中英語(yǔ)教師講解一篇文章的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)文章中的情節(jié)以及細(xì)節(jié)進(jìn)行深度挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生理解文章中每一個(gè)詞語(yǔ)的意義，才能夠幫助學(xué)生更好的理解文章中作者在細(xì)節(jié)處所表達(dá)的思想感情。這要求教師在教學(xué)過(guò)程匯總，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，在細(xì)節(jié)支出對(duì)作者所表達(dá)的思想感情進(jìn)行理解。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，以此提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)的鑒賞能力，使學(xué)生能夠升華自身的精神世界。但是，由于初中生仍然處于教育基本階段，故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)忽略學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。在初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)采用過(guò)于急功近利的教學(xué)方法，該類(lèi)教學(xué)方法非但不能夠起到較為有效的德育教育效果，還極有可能打擊學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，初中英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)以初中生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行展開(kāi)，從而使課堂的學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

例如《Albert Einstein》和《Madame Curie》讓學(xué)生了解科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，熱愛(ài)和平，以及他們從事科學(xué)事業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，毅力和獻(xiàn)身精神，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的英語(yǔ)教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，而初中英語(yǔ)教育中的德育教育對(duì)于初中英語(yǔ)教育有著極為重要的作用。因此，本文對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)中使用德育教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，并提出了如：使用情景創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生共鳴;帶領(lǐng)學(xué)生了解文章背景;來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深入講解等策略，以期提升初中階段英語(yǔ)教育中德育教學(xué)的質(zhì)量。

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